理论－试验－实践一体化教学模式及其在天然-上海中医药杂志社.PDF

上海中医药大学学报　第２９卷　第５期　２０１５年９月 ·１３· 教育论坛 “理论 －实验 －实践”一体化教学模式及其 在《天然化妆品入门》教学中的运用 王　冰　浦益琼　项乐源　张伟荣 上海中医药大学教学实验中心　（上海　２０１２０３） 【摘　要】　为提高理论实验或理论实践结合类课程的教学效果，尝试性构建了“理论－实验－实践”一体 化综合教学模式，并在《天然化妆品入门》教学中进行了实践。结果表明，这种教学模式有益于培养学生的 自主学习能力及动手能力、创新能力，得到了教师和学生的一致认可，值得进一步完善和推广。 【关键词】　理论－实验－实践；教学模式；创新能力；实践能力；天然化妆品入门 【中图分类号】　Ｇ４２０　　【文献标志码】Ａ　　【ＤＯＩ】１０．１６３０６／ｊ．１００８８６１ｘ．２０１５．０５．００３ 　　随着高等教育人才培养模式创新及实践教学 １　“理论－实验－实践”一体化教学模式的构建 改革的进一步深化，加强高校内涵建设、以培养大 学生实践能力和创新能力为目标已成为共识。近 现代教育不仅应注重提高学生的理论水平，更 年来，中医药院校在提升学生临床实践能力及实验 应重视应用理论知识解决实际问题的能力，即培养 操作能力方面相继推出了理论实验结合、理论实践 学生用理论知识解决实验实践问题的能力，以及反 一体化、研究性课堂教学、任务型教学（ｔｅａｍｂａｓｅｄ 过来应用实践经验提高理论创新能力。理论教学、 ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＴＢＬ）、以问题为导向的教学（ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄ 实验教学及实践教学都是高校专业教学的基本形 ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）等多种教学方法，各种教学法特点不 式，目前普遍开展的是理论实验或理论实践相结合 一，但对培养学生的学习兴趣、激发自主学习能力 的教学模式。理论与实验紧密联结，既服务于学生 均收到良好的效果［１３］。然而，实验实践教学是医 动手能力的培养，也有助于学生对理论知识的二次 学院校教学的一个重要组成部分，是培养学生实践 理解，检验理论教学的成果；而理论与实践相结合， 能力、创造能力的主要手段；通过实验实践教学，不 可调动学生学习的主动性，强化理论知识的运用， 仅可以弥补理论教学过程中感性认识的不足，还可 增强学习理论的兴趣和促进对理论知识的理解［７］。 ［４５］ 以解决理论教学中没能解决的一些具体问题 。 在西医或职业技术院校，理论实验一体化教学法已 尤其中医药专业需要早临床、多临床、反复临床，更 被成功应用于“病理”“组织学与胚胎学”等课程的 ［６］ 需要医药结合、系统中药、实践创新 ，因此，开设 ［８９］ 教学中 ，理论实践一体化教学法已在“仪器分 的课程应以临床诊疗或实践创新为培养目的。为 析”“医学影像诊断学”“儿科护理学”等课程中得以 了探索适合中医药人才自主学习及动手能力、创新 开展［１０１２］，但“理论－实验－实践”一体化综合教学 能力的教学方法，本课题组将“理论 －实验－实践” 尚未开展。为此，我们尝试构建“理论 －实验 －实 一体化综合教学模式引入到课程教学中，以期进一 践”一体化教学模式。 步提高理论实验或理论实践结合