打开大自然绿色课本1.docVIP

4、去打开大自然绿色的课本 一、学情分析： 诗歌清新明快、朗朗上口，学生喜读爱读。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，要努力凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。教学时要以他们喜爱的方式充分朗读，感受世界的绚丽多彩。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字新词，能联系上下文理解有关词语。 　　3、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 　　4、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。 三、教学重点和难点： 　　通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 四、教学准备： 1、生字卡片、挂图或课件（多幅大自然的图片、学生郊游时的照片等） 2、两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》 五、教时安排：两课时 　　 第一课时 课时目标： 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 课时准备：生字卡片、挂图或课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。 　 指名学生背诵。 2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？ 　　指名交流。 　　交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，教师相机点拨。 二、示错解题，导读课文。 1.板书：“去打开大自然的课本”。 2.生读题揭错：少了“绿色”两字。 3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色” ）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。 4、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？ 三、营造氛围，反复诵读。 1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。 　（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。） 2、读字音：认读生字，正音。 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另 “馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红； 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，小结方法：可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解； 3、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。 ①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。 ②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。 ③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。 四、品味诗歌，领会“感受”。 1、谁能把（ ）去打开大自然绿色的课本补充完整？ A（ 我们 ）去打开大自然绿色的课本； B（ 诗人让我们 ）去打开大自然绿色的课本； C（ 祖国号召我们 ）去打开大自然绿色的课本。 哪个更准确呢？ 学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（ 祖国号召我们 ）去打开大自然绿色的课本。齐读补充完整的题目。 2、理清结构： 文中几处写到了“祖国号召我们”，分男女生读1和6 节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。 3、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 以小组为单位进行交流： 　　学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。 ①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。 ②第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。 ③第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。 四、朗读全诗，总结回顾。 1、读懂了课文，大自然给你留下了什么印象？ 填空：（ ）的大自然 生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩…… 大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？ 2、有感情地朗读全诗。