帮助孩子捉掉心灵上的小虫子.docVIP

PAGE PAGE 2 帮助孩子捉掉“心灵上的小虫子” 张 中 香 ? 一 现在的孩子独生子女多，他们享受着过多的关爱，容易变得自私、骄横、霸道，以自我为中心，常常会为一点小事闹矛盾，甚至大动干戈。面对这样的孩子，光凭老师空洞的说教和训斥往往无济于事。 有一天中午放学，下着大雨，我要求学生迅速下楼排队。等我跟着学生到达队伍时，看到一个孩子从队伍的最前面拿着一把伞冲到了队伍的最后面狠狠地打了最后一名孩子。我立刻加以制止并问明原因，随即进行了严厉的批评：“下雨天，你用伞打人，难道不知道这样做既危险又不文明吗？”哪知道，这个孩子不但不认错，反而理直气壮地说：“毛主席说过，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，是小浩同学先打我的，这是我的正当防卫。” 没有想到，现在的孩子竟有这样的道德认识，难怪平时的打闹现象这么多。我意识到问题不一般，必须要帮助学生树立正确的道德评价标准。下午的数学自习课，我重点引导学生讨论毛主席说过的话：这里的人指的是谁？在什么情况下需要反击？ 通过激烈的辩论，孩子们终于达成了两点共识： 第一，毛主席所说的是战争年代的军事方针，要反击的是敌人。同学之间应该友好相处，这么能用这句话呢？第二，毛主席说的是在敌人侵犯我们的时候，应该给予反击。而同学之间并不是故意伤害，很多人情况下是无意的，我们要学会宽容，学会谦让。即使别人伤害了我们，只要不严重，我们也要学会原谅，不要得理不让人。经过这次辩论，同学之间的打架行为明显减少，那位用伞打人的同学也向对方表示真诚的道歉。 通过这件事，我感到：社会、家庭给予学生的影响是多方面的，正面的、负面的都有。我们教师要做个有心人，善于发现和研究身边的现象，帮助孩子捉掉“心灵上的小虫子”，引导孩子从小学会做人。 二 期中考试成绩一出来我就及时反馈给了学生，并说这次所有的同学都尽力了，老师对你们的成绩很满意，还特别表扬了6个满分的同学以及成绩进步大的同学。这时小天同学很不服气地说：“老师，小叶的100分是抄了同桌的，否则我的名次就可以提前两名了。”随即有3名同学也跟着附和着。没想到孩子们不仅关注自己的分数，还悄悄排了名次。我发现小叶同学一脸的委屈，眼泪已经流下来了。 我觉得这不是一件小事，一定要给孩子们一个正确的引导。中午，我找了小叶的同桌了解情况，得知考试时小叶不够专注，老是东张西望，还被监考老师提醒过，但她并没有和同桌对答案，更谈不上抄袭。我又找来小天等几个同学了解情况，他们反映：是听别人说的，小叶平时这么调皮，怎么可能考100分呢？ 我陷入了沉思：小叶经过自己的努力考了100分，同学们不赞扬她，反而怀疑她。现在的孩子为什么会用有色眼镜看人？为什么没有宽容之心，关爱之意？这究竟是谁之过？不知从什么时候开始，“分数” 成了评价学生的唯一标准。这个单一、异化的标准，折射出整个社会偏执的评价理念，家长片面的教育期望，带来学校和教师的无奈。分数的异化，衍生出许多与“素质教育”背道而驰的现象，搞抽测、搞统测，似乎又回到了以前。我们的学生除了学习和考试还有什么？社会、家长等对“排名”的关注，使得我们的孩子这么小就得承受如此大的压力，以致于他们随时不忘给自己排名——尽管老师并没有给他们排名。排在后的同学不仅心里压力大，自信心受到打击，还会嫉妒分数高的同学。分数的异化、名次的异化，使得孩子们的童真童趣慢慢丢失，变得那么庸俗和市侩，人格逐步扭曲。 作为老师，我们应该去赏识每一个孩子，赏识孩子们不同的闪光点，宽容孩子们的错误，表扬孩子们的点滴进步，使他们知道自己是与众不同的，独一无二的，让每个孩子都能抬起头来走路。作为教师，我们有责任主动纠正学生对分数、名次的错误认识，引导他们正确地对待考试，正确地对待分数和名次。我们可以学学国外的学校，把分数视作学生的隐私，在考试之后不集体公布而是个别告知，给孩子们留下尊严和希望，给孩子们带来激励和信心，促进孩子人格的完善，使孩子们从小能健康、幸福、快乐地成长。 三 教育是一门互相理解、沟通的艺术，没有理解与沟通就没有教育。教育需要理解。但目前的情形下，学生好像变得越来越不容易理解了。 最近看了一则报道，春节后，小邓的妈妈见小邓的球鞋太破旧了，于是把这双鞋扔进了垃圾堆，准备给他买双新鞋。但小邓觉得这双鞋还可以穿，就从垃圾堆里捡回了这双鞋重新穿上。小邓因此被评为学校的“节约钻石之星”。但评上“节约钻石之星”后，小邓就变得一天天不开心起来，同学们总是在背后议论他，说他是个“吝啬鬼”。小邓获得明星称号后反而失去了朋友。 小邓的“节约观”无疑代表了我们主流或传统的价值观，但这样一种价值观随着人们生活水平的提高正受到挑战。 在上周的秋游中，班上的小任同学只带了一瓶矿泉水，我很疑惑，别的同学都带了那么多零食，你为什么不带？他说反正结束早，中午回家吃也不迟。我觉得小任同学很懂事，