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专题二十一 运用分类讨论的思想方法解题 【典题导引】 例1.（由数学概念、运算引起的分类讨论） 函数若，则的所有可能值的集合为______． 解：，即. 当时，，; 当时，，,， 只能取，此时,，. 的所有可能值的集合为. 训练1．（1）若函数在上是单调增函数，则实数的取值范围是 ________． （2）若集合，则实数的值的集合是________． （3）已知，求函数在区间上的最大值． 解:(1)复合函数的单调性可以依据同增异减来判断．由题意可得当或时，函数在上是递增的，所以的取值范围是． (2)由题意知时，满足条件;时，由得.所以a的值的集合是[0,4]. (3)①当，即时，函数，它在上是减函数．; ②当时，即时，是二次函数． （ⅰ）若，即时，二次函数的图象开口向上，对称轴，它在上的最大值只能在区间端点取得(由于此处不涉及最小值，故不需讨论区间与对称轴的关系)．，. 当，又，即时，; 当，又，即时. （ⅱ）若，即时，二次函数的图象开口向下，又它的对称轴方程，所以函数在上是减函数，于是. 由①、②可知，这个函数的最大值为 例2.（问题中的条件是分类给出的引起的分类讨论） 设是各项均不为零的项等差数列，且公差，若将此数列删 去某一项后得到的数列(按原来的顺序)是等比数列． （1）当时，求的数值； （2）求的所有可能值． 解：（1）当时, 中不可能删去首项或末项，否则等差数列中连续三项成 等比数列，则推出. 若删去，则，即化简得，得； 若删去，则，即化简得，得； 综上，得或； （2）当时, 中同样不可能删去，否则出现连续三项. 若删去，则，即化简得， 因为，所以不能删去； 当时，不存在这样的等差数列.事实上，在数列中， 由于不能删去首项或末项，若删去，则必有，这与矛盾；同 样若删去也有，这与矛盾；若删去中任意一个， 则必有，这与矛盾.(或者说：当时，无论删去哪一项，剩 余的项中必有连续的三项) 综上所述，． 例3．（由图形或图象引起的分类讨论） 将一张长，宽的长方形的纸片沿着一条直线折叠，折痕(线段)将纸片分成两 部分，面积分别为，，其中．记折痕长为． （1）若，求的最大值； （2）若，求的取值范围． 解：如图所示，不妨设纸片为长方形，，，其中点在面积为 的部分内． 折痕有下列三种情形： ①折痕的端点分别在边上； ②折痕的端点分别在边上； ③折痕的端点分别在边上． ABC A B C D （情形③） M N A B C D （情形②） M N A B C D （情形①） M N （1）在情形②、③中，故当时，折痕必定是情形①． 设，，则．因为，当且仅当时取等号， 所以，当且仅当时取等号．即的最大值为； （2）由题意知，长方形的面积为． 因为，，所以，． 当折痕是情形①时，设，，则，即． 由得． 所以，． 设，， 则，． 故 － 0 ＋ ↘ ↗ 所以的取值范围为，从而的范围是； 当折痕是情形②时，设，，则，即． 由得． 所以，．所以l的范围为； 当折痕是情形③时，设，，则，即． 由得． 所以，．所以l的取值范围为． 综上，l的取值范围为． 例4．（问题中的变量或含有需讨论的参数的，要进行分类讨论） 设，函数． （1）当时,求曲线在处的切线方程； （2）当时,求函数的最小值． 解：（1）当时，， 令得，，所以切点为，切线的斜率为， 所以曲线在处的切线方程为：； （2）①当时，，， ，恒成立，在上是增函数. 故当时，； ② 当时，， （） （i）当，即时，在时为正数，所以在区间上为增函数.故当时，,此时； (ii)当，即时，在时为负数，在时为正数.所以在区间上为减函数，在上为增函数. 故当时，，且此时； (iii)当；即时，在时为负数，所以在区间上为减函数，故当时，. 综上所述，当时，在时和时的最小值都是,所以此时的最小值为； 当时，在时的最小值为，而，所以此时的最小值为； 当时，在时最小值为，在时的最小值为， 而，所以此时的最小值为. 所以函数的最小值为． 【归类总结】 1．分类讨论是一种重要的数学思想方法，当问题的对象不能进行统一研究时，就需要对研 究的对象进行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结果，最终综合各类结果得 到整个问题的解答． 2．运用分类讨论的思想解题的基本步骤： （1）确定讨论对象和确定研究的全域； （2）对所讨论的问题进行合理的分类（分类时需要做到不重复、不遗漏、标准统一、分 层不越级）； （3）逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决； （4）归纳总结，整合得出结论． 3．明确分类讨论的思想的原因，有利于掌握分类讨论的思想方法解决问题，其主要原因有： （1）由数学概念引起的分类讨论：如绝对值定义、等比数列的前项和公式等等； （2）由