化学人教版九年级下册第九单元 溶 液 第一课题 溶液的形成.docVIP

第九单元 溶 液 第一课题 溶液的形成 金洞初级中学 李志强 一、教学背景分析 人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学下册第九单元化学溶液的有关知识。本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。溶液这部分内容主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。理解这两个过程有一定的难度。 【学情分析】 在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。 二、整合思路 针对这节课的特点，叙述性内容多，不便于学生理解。为了使学生有一个清晰的感性认识，激发学习兴趣，在溶液的形成时，采用卫星收视模式下的多媒体配套设施辅助教学，通过图片、影像、动画效果，给学生展示了丰富、真实、直观的信息资料，达到了使静态内容动态化，跨越了时空的限制，把现实生活中学生难以触及到的事物在课堂上显示。课件图文相互交映，形象直观、对比鲜明。通过直观感知、讨论、实验，有助学生进行探究性学习和实践创新。 三、教学设计 【教学目标】 1．知识和技能： (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 (2)知道一些常见的乳化现象。 (3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2．过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3．情感态度与价值观： 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 【教学重、难点分析】 教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教学难点：1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。 【教学方法】 实验、对比，归纳，练习、联系实际。 【教学准备】 实验器材：50ml烧杯2个、100ml水、红墨水、滴管、氯化钠，底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、玻璃棒、药匙。 资源准备：投影仪及相关图片（或自制动画） 【教学流程】 据以上分析，将本节课的流程设计如下： 特点：均一、稳定溶液设疑激趣，引入新课 特点：均一、稳定 溶液 设疑激趣，引入新课 特点：分层液乳浊液 特点：分层液 乳浊液 运用媒体，感知探究 运用媒体，感知探究 特点：沉淀液悬浊液 特点：沉淀液 悬浊液 乳化作用 乳化作用 归纳小结 归纳小结 溶解放热 溶解放热 作业布置 作业布置 【教学过程】 教学活动 设计思路及媒体应用分析 I、设疑激趣，导入新课 1．提问：思考：蔗糖放进水中后，它到哪里去了呢？ 2.课件演示：蔗糖分子在不断的热运动,扩散到水分子中去.，引入新课。 II、感知探究 一、溶液的特性 1、定义： 【课件演示】溶液的定义． 【学生思考、讨论】溶液的特征它是什么呢？ 2、溶液的特征： 【课件演示】溶液的特征。 【学生观察实验】蔗糖溶液的特征情况 【提问】通过前边的学习，我们知道，溶液的特征可推测出它有那些？ 3、溶液的组成： 【学生活动】观看溶液的配制过程，讨论其组成方式 【学生实践】氯化钠溶液的配制 4、溶液的用途： 【学生讨论】溶液中的溶质溶剂的确定 M液=M剂+M质 5、溶液的溶解性（讲解） 二、乳浊液 1、【视频展示】要求学生带着问题看乳浊液形成 2、乳浊液的形成、性质？ 3、乳浊液的用途？ 4、探究:洗衣服的原理 【讲解】原来洗涤剂的乳化的功能,它能使油污分散成无数的细小的液滴,而不聚集成大的油珠,这些细小的液滴能着水流走. 三、悬浊液 1、【视频展示】要求学生带着问题看视频悬浊液形成 2、悬浊液的形成、性质？ 3、悬浊液的用途？ 4、 判断下列溶液中的溶质和溶剂 四、溶解时的吸热或放热现象 1、为什么会放热或吸热? 【课件演示】播放关于溶解时的吸热或放热视频。 【结论】物质溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象. 溶液 溶质 溶剂 分类 KMnO4 溶液 KMnO4 水 混合物 盐酸 HCl气体 谁 混合物 碘酒 碘 酒精 混合物 10 ml汽油，豆油 汽油 豆油 混合物 90ml酒精溶液 酒精 水 混合物 生活中常见的蔗糖溶化与本节课的学习内容联系起来，激发学生的学习兴趣。