活动设计《花儿好看我不摘》（2012蓝天杯）.docVIP

小班主题《花儿开了》 花儿好看我不摘（小班社会） 镇江市桃花坞幼儿园 高蕾 212003 教材简解： 鸟语花香、绿树成荫是人们所向往的的生活环境，和谐美妙的生活需要大家共同来维护。社会活动《花儿好看我不摘》源自生活，以花为媒，与花共舞，注重培养孩子的规则意识，让孩子从小树立爱花护绿的环保理念。活动内容源于生活，在风景如画的公园、在优美恬静的小区，有时会出现践踏草坪、攀枝摘花等不和谐的“景观”。要使这些现象得到根本改观，必须人人养成良好的行为习惯和规则意识。而老师们在带孩子户外活动、散步时，也发现小班的孩子特别偏爱绿绿的树叶、鲜艳的花朵，往往会忍不住随手采摘树叶、花瓣、花朵。枯燥的说教对于小班幼儿来说并不能产生较明显的效果。本活动通过情感体验，强化幼儿的认识，明确是非观，进一步提升孩子的道德判断能力。当我们唤醒了孩子的规则意识，当孩子的道德判断能力开始萌发时，相信孩子们能够做到：好看的花儿我不摘，绿绿的树叶我不摘。这种美好的情感和环保理念，必将给孩子一生的成长带来愉快和幸福。 目标预设： 1．知道幼儿园及公园里的花草、树木很美，是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。 2．培养幼儿的审美感，初步体会分享鲜花带来的快乐。 3．知道花儿好看不能摘，爱护花草是文明的行为，萌发幼儿初步的环保意识。 活动重点： 知道花草、树木很美，是给大家欣赏的，大家都要爱护他们。 活动难点： 引导幼儿知道花儿好看不能摘，理解为什么不能摘花和树叶。 设计理念： 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”活动《花儿好看我不摘》以情境创设贯穿始终，通过创设赏花的情境，激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿在真实情境中，获得直接的感官体验。 教师用观察法，让幼儿在身临其境中运用多种感官看一看、摸一摸、闻一闻，观赏花，让幼儿充分感受花儿的美丽，了解花草树木的作用；用比较法帮助幼儿明白爱花护绿的道理；用游戏法引导幼儿与花共舞游戏，随着情境的推进逐渐激发幼儿爱花护绿的情感。整个活动让孩子大胆讲述、发表自己的见解，充分表达内心的情感，体会与别人共享也能给自己带来快乐的心情。 设计思路： 创设情境，观赏花儿说说感觉——观看表演引发讨论——倾听哭诉产生共情——与花共舞激发情感——结束活动。 活动准备： 1．情景创设：教室里用各种各样五颜六色的花布置成小花园、小兔的家； 2．小兔和小花猫头饰各一个。 3．录音机、音乐。 活动过程： 创设情境，引导幼儿赏花谈花 1.导入激发幼儿活动兴趣。 教师以小兔的口吻发出邀请：“我搬了新家，家门前有个漂亮的花园，欢迎小朋友们来做客。” 2.引导幼儿进行已有经验的表达和表现。 师：小朋友们猜一猜，小兔家的花园里都开了什么花，什么颜色的花？花开得好看吗？（请幼儿扮演各种各样的花） 3.引导孩子说说花儿的颜色、形状，感知花的美丽。 师：小兔的花园到了，看！小兔的花园漂亮吗？你认识那些花？它是什么颜色的？花儿看上去像什么？你最喜欢哪一朵花？ 4.引导幼儿和花宝宝交朋友。 师：小朋友想不想和小兔家的花宝宝做好朋友？那你可以怎样和花宝宝做好朋友呢？ 引导幼儿找一朵自己最喜欢的花，亲亲、摸摸花宝宝的脸蛋（花朵）、和花宝宝握握手（花叶）、说说悄悄话、闻闻花香…… 5. 初步理解与别人分享能带来快乐的道理。 师：小兔带我们参观了它漂亮的花园，看到这么多美丽的花，小朋友心情怎样？ 以花儿的美丽激发孩子对美好事物的喜爱之情，理解与他人分享的快乐。 二、情境表演，引发幼儿讨论 1.情境表演：配班老师扮演小花猫，跳到花园里，大声说：花儿真美啊！小花猫跳到一朵大红花前，说：我喜欢大红花，我要把大红花摘回家！（说完就去摘大红花） 2．师：小花猫，你在干什么？（“小花猫”：我在摘花，我要把大红花摘回家看。） 师：小朋友，你们说小花猫这样做，对吗？ 师：如果每个小朋友都像小花猫一样把自己喜欢的花摘回家，小兔的花园会变得怎样了？ 3.小结：小兔子花园里的花儿真美，花儿真香，我们不要摘，不要摘，要留给大家一起看！ 　　三、情感体验，巩固道德行为和认识 1.师（故作神秘状）：听！老师听到了哭声，谁在哭？原来是大红花哭了呢，大红花大红花，你怎么哭了？ 2.讨论：大红花为什么流眼泪？花儿被摘下来会怎样？除了花儿会伤心，还有谁会伤心？ 3.小结：花儿离开了妈妈就会没有营养，所以很快就会枯萎，找不到的妈妈花儿，心里非常难受，所以就伤心地哭了起来。请小朋友学一学小花伤心的样子吧。花儿好看我不摘。 四、与花共舞，升华爱花护花情感 1.观赏画面了解人们在优美风景中的舒适与快乐。 2.听音乐与花儿一起创造性的游戏，帮助幼儿强化花草树木是我们的朋友的意识。 引导幼儿给小花浇水，除草、施肥，和小花一起游戏舞