7.《最后一课》优秀课件PPT.ppt

学习目标 1、分析韩麦尔先生形象。 2、重点句的含义。 3、 文中表现的强烈的爱国主义精神，利用小说对学生进行爱国主义教育。 4、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 自学指导 韩麦尔先生对于“我”思想的转变起了巨大作用。请阅读课文，谈谈你对韩麦尔先生的印象，并举例分析。 外貌描写： 10段“我们的老师……才穿戴。” 穿着异常，韩麦尔先生对这堂课的珍惜，表明这堂课异乎寻常，从中表现了韩麦尔先生内心的悲痛和爱国情感。 神态描写： 22段韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写： …… 1、（7）动作描写 严厉的老师 2、（9）语言描写 温和的老师 3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情 4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师 5、（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情，表达了他崇高的爱国主义精神。 互动交流一 阅读课文第24—29段，回答下列问题。 1、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”这句话描写了人物的身材和脸色，这些肖像描写对刻画人物有什么作用？ 韩麦尔先生“脸色惨白”是因为最后一课即将结束，表现他心情的悲痛。 韩麦尔先生的“高大”则是“我”的内心感受，他的崇高的爱国主义精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。 2、“我—我—”这里的两个破折号表示什么意思？该怎么读？ 从语言形式上看，表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此时无声胜有声”。 韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交集，语言难以表达的沉痛心情，两个破折号则可以含蓄、全面、深刻地表现。 3、文段中有一个细节：韩麦尔先生使出全身力量，用法文写了“法兰西万岁！”这几个大字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。（苏州市中考试题） 他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 韩麦尔用祖国的语言表达对祖国的感情，表达了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。 7、最 后 一 课 （法） 都德 （第一课时） 学习目标 1、理清小说情节，体会小说的主题。 2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 1.给下列加点字注音： ： 检查预习： （gěng） (chéng) (qí dǎo) (duó) (wǎn) (yào shi) (hǎo? sǒu) (ào) 2.都德，（ ）国小说家。《最后一课》的时代背景是（ ） 3.说出本篇小说中两个主要人物（ ）、（ ） 4.人物描写的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 法 普法战争 小弗郎士 韩麦尔 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 1.关于作者： 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有13部长篇小说，4部短篇小说集。 1870年，普鲁士人入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，导致战争失败。战后普法两国签订合约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。为了让当地人民永远忘记祖国，以便己方永远统治这些地方，普鲁士政府下达了一条命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这篇小说就是以这件事为题材写的。 2.创作背景： 3.小说基本知识： 1. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 2. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 3. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 4. 刻画人