物质变化和性质教学设计(季萍).DOCVIP

学程导航备课的基本模式课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 (章节、课文) 物质的变化和性质 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1、2 兼 教 顾 知 学 识 、 目 智 能 标 、 情 意 1、知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 （2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。2、过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。3、情感态度与价值观 （1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 （2）培养严谨务实的科学作风。 重点 难点 教学重点：1.物理变化与化学变化的判断2.物理性质与化学性质 教学难点：1.物质变化和性质的区别 2.学习兴趣的培养 教学 资源 演示实验所需的仪器及药品、投影仪、学生生活中的已有经验 预习 作业 1、什么叫物理变化？什么叫化学变化？两者的本质区别是什么？ 2、化学变化的本质特征是什么？哪些现象能帮助我们判断化学变化的发生？ 3、试着完成P10习题2、4 　　　教 学 过 程 学程预设 导航策略 调整反思 【引言】我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 二、新课探究： 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。【演示实验】下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，完成下列表格。 演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [学习观察、记录实验现象并交流] 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。【板书】 （一）、物质的变化物理变化 1、 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2、 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 【投影】 课题1 物质的变化和性质 【演示实验】 【投影表格】 实验现象记录 【提问1】 实验1、2有什么共同特征？ 学程预设 导航策略 调整反思 演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 【板书】（二）化学变化 1、概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2、特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。【讨论】 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？能否根据实验现象来判断呢?为什么？请你举例说明 教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？ ? 由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象。 小组讨论并交流讨论结果 [学生回答] 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生 二、物质的性质 教师列举两个性质，由学生判断是物理性质还是化学性质，为什么？ 分组讨论后小组派代表举出类似的例子。并总结归纳出物理性质，化学性质。 教师就有关物理性质的几个基本概念作简单介绍（熔点、沸点、密度） [认真听讲] 【过渡】 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 【板书】（一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 【过渡】 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。【板书】（二）物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质【讲解】 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来