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石头书教学案例 一、导入，自读课文。 师：同学们，这是我们的语文书，一本书也可以说是一（ ）书？ 生：一册书。 师：请大家看这个册字的演变。古时候是用竹简来记录的，中间用熟牛皮的绳子装订起来，最后慢慢就演化成这个样子。 请大家一起练写这个字。 师：今天老师要和大家一起来看一册非常奇特的书。（板书课题）读了课题，你有哪些疑问？ 生1：石头书难道是用石头做成的书？ 生2：石头书上有字吗？ 生3：石头书上有哪些知识呢？ 师板书关键信息，并小结：同学们提出许多问题，带着困惑来读课文吧！ 生自由读课文。 学词，紧扣基础 出示6组生词 指名读 指导关键字词 脚印 足迹 这组词重点是“印”的字形，并结合“印”这个字形书写。 贝壳 地壳 重点在读音，结合意思掌握读音 矿物 矿石 煤炭 重点意思，简述三者的关系。 师：学习生字词时，可以多观察字形，读准读音，理解含义这三方面下功夫。 对话，感受形式 师：这篇课文很长，但是也很有特点。请大家再看看课文中写了三个人物在干什么？ 生1：课文里，川川和磊磊在问勘探队员叔叔。 生2：勘探队员叔叔回答了他们的提问。 师：对，是一个问，一个答，这样的形式就叫做对话，看看课文中有几次对话？ 生：课文一共有5次对话。 师：我们也来试着对对话。请同学们同桌相互配练习对话。 交流，感受内容 师：我来请5个同学来和老师对话，其他同学边听边结合提问的内容，想一想，从叔叔的回答中你知道了答案了吗？ 逐段对话，并请学生结合关键点指导小结。 石头书一层一层的，样子就像书一页一页的。 石头书上的字就是雨痕、波痕、矿物 石头书上的画就是化石。 化石能够让我们知道这里曾经发生的变化。 知道这些，能够让我们找到矿石、矿物、煤炭。 出示填空，学生整体感受 川川和磊磊，遇到了（ ），他们进行了（ ）次对话，知道了（ ），石头书真像（ ）。 回顾，准备训练。 师：川川和磊磊通过提问获得了有关石头书的知识，提问是学习的发动机，我们学习了这种对话的形式，请大家打开书到练习2，读一读椰树种子的传播方式，假如你就是一个即将离开椰树妈妈的一颗小种子，从未出过远门的你会有哪些担心也疑虑，会向妈妈提出哪些问题呢？请把问题准备好，下节课我们也来练写一下这种对话形式的小练笔。 板书： 石头书 样子？ 对话 一问一答 字？ 画？ 学问？