化学人教版九年级下册第十单元 酸和碱.docxVIP

第十单元 酸和碱（复习课） 授课班级：九（1）班 授课教师：陈湘凤 一、教学设计： 1、教学内容分析： 本单元是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。除了要学习一些酸和碱的知识外，还要对学过的基本概念和理论进行总结。 本单元共分为两部分，一部分是从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱个有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱的性质及用途基础上，介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应，以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 2、 学情分析： 本班学生基础知识不太牢固，思维能力不强，知识灵活运用能力欠佳。他们还没有形成知识体系，缺乏知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根据学生这一特点，复习时抓住重点，以点带面。低起点。从常见的酸和碱的性质出发，注重知识与生活、生产的联系，在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。 3、 教学目标： （1）知识与技能：知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用ph试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用。 （2）过程与方法：运用类比、分析、归纳等方法处理相关信息，加深对酸碱特性的认识。培养学生解决实际问题的能力。 （3）情感态度与价值观：培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。 4、教学重点：酸与碱性质。 5、教学难点：:酸、碱之间的中和反应。 6、设计思路： 本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个单元知识梳理的始终。激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。（2）利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度。 7、教学方法：问题探究法、讨论归纳等 二、教学活动过程： [活动一]：引导回顾，构建知识网络 [问题引入]：同学们，本单元主要学习了哪两类化合物的知识呢？ [多媒体展示]：根据提问、讨论，逐步完善单元知识网络。 【设计意图】 根据学生所学的化学知识进行回顾，难度不大，体现了化学知识的连贯性，最重要的是让学生体验遇到问题善于思考的成功感，思考的范围较广，学生的思维得以扩展。有效地培养了学生表达与交流的能力。 [活动二]：独立完成酸和碱的化学性质的相关化学方程式 [学生活动]：完成相关化学方程式 【设计意图】 该活动加深和巩固了学生对化学方程式的理解，培养了学生在探究活动中独立思考的能力以及精益求精的科学态度。 ?[活动三]：知识应用，解决问题————小羊找出口；中和反应的实际应用。 【设计意图】 利用所学知识解决实际问题。在解决问题的过程中，培养学生分析问题的能力，体验知识的学有所用以及成功解决问题后的喜悦心情。 [活动四]：经典例题，思维拓展 [分析思考]： 1、只给你酚酞请鉴别出NaOH、H2SO4、NaCl三种无色溶液？ 2、桌上有两瓶失去标签的无色溶液，只知道它们是稀盐酸和石灰水。你能用哪些方法鉴别它们呢？ [学生活动]： （分析猜想—建立假设—设计实验方案--得出结论） 【设计意图】 ???? 充分进行知识拓展，合理选择，设计不同的方案，完成实验探究，这一过程中，使学生更进一步体验化学在人类的生产、生活中的应用。 （学生完全是在不断发现和解决问题中学习,巩固了知识，提高了能力。） ??[活动六]： 归纳整理 ?学生依据前边解决的问题，在教师的启发和引导下，自然归纳出酸和碱的几点性质（见幻灯片）。 ?[活动七]：反思与评价 ?[学生畅谈]：谈谈本节，我的收获、启示或发现……