22九色鹿第二课时.docVIP

PAGE PAGE 4 22 九色鹿（第二课时） 执教：实验小学 江月琴 教学目标： 1．引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点、难点： 抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课，回顾课文内容 1.同学们，今天我们继续学习第22课，请大家齐读课题。 2.这是上节课我们学习的几个词语： （1）谁来读一读？ （出示:救命之恩 千恩万谢 知恩图报 恩将仇报。） （2）仔细看看这几个词,你有什么发现？(恩)这些词语之间都是有联系的。谁能用其中的一、两个词语，简洁地说说课文的有关内容的？谁再来说一说？ 二、品读欣赏，感悟九色鹿的“救命之恩” 过渡：九色鹿对调达到底有什么恩呢？ 他到底是一只怎样的鹿呢，接下来我们将更深入地了解它，请看自学提示。 （一）大屏幕出示自学提示（我读书我思考） 默读课文2-5，用“”画出描写九色鹿的语句，用“～”画出描写调达的语句，多读几遍，分析这两个人物的特点。 （二）集体交流 九色鹿是一只 的鹿？你是从哪里感受到的？ 1．见义勇为 “九色鹿立即纵身……救上岸来”“立即”说明什么？（速度快），九色鹿跳进的是一条怎样的河？（波涛汹涌的河），就是这样一条河，九色鹿跳进去自己有可能怎样？但是，它想了没？他一心想的是什么？（救人）它什么也不顾，一下子就跳进去，多么勇敢啊！九色鹿这种行为用一个四字词来说叫什么？（见义勇为） 指导朗读，把你心中对九色鹿的赞美用朗读表现出来吧，自己试着读，指名读，齐读。 过渡：九色鹿还是一只怎样的鹿呢？再从其它的句子体会体会。 2．不求回报 “九色鹿打断了调达的话……知恩图报了。” 读了这段话你有什么想法？（指名说） 你觉得九色鹿会以怎样的语气对调达说？谁来读读九色鹿的话？ 小结：多美的九色鹿啊，不仅具有漂亮的容貌，而且具有高尚的心灵，救人于危难之中却不求回报，让我们把内心对它的赞美用朗读表现出来吧！齐读。 过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——救命之恩，有一个成语叫——“恩重如山” ，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？ 1．指名说 2．调达被九色鹿救上来，当时他是怎么做的？ “落水人名叫调达，得救后……终身受你的驱使……”可以看出什么？（非常感激） 指导朗读：谁能把这种感激之情读出来？自己试着读，指名读。 过渡：多么地情真意切啊!可是九色鹿却不要任何回报，只要求他不向任何人泄露它的住处。一心想要报答救命恩人的调达听到恩人只有这样一个小小的要求，马上…… 3．生齐读“调达郑重起誓……千恩万谢地走了。” 调达会说什么呢？他会怎样地说？（指名说） (我调达，对天起誓，今生今世绝不说出恩人的住处，如果说出恩人九色鹿的下落 ) 小结：是啊，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入到自己的铮铮誓言当中，并且走的时候还千恩万谢。齐读 过渡：可是，他做到了吗？你是从哪里看出来的？ 三、品读欣赏，控诉调达的“恩将仇报” 1.大屏幕出示自学提示（我读书我思考） 默读课文第６－９自然段 用“”画出描写调达的语句，想想这时的调达留给你的印象又是怎样?用“~~~~”画出九色鹿的话，想想你从中读出了什么?用“。。。”画出描写国王的语句，想想国王为什么惭愧? 2.这世界说大就大，说小就小。这一次，九色鹿和调达重逢在哪里呢？ 出示第八小节4、5句 此时的九色鹿处境怎样？调达为什么会这样做呢？ 3.你想，皇榜上会写些什么？面对着重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？他忘记了什么？这叫什么？（见利忘义） 齐读第七节，分别读3、5小节。 小结：调达的言行前后形成鲜明的对比，入木三分地揭露了他见利忘义的卑鄙嘴脸。这种前后对照的写法值得我们今后在写作中合理运用。 如果此时调达就在你的面前，你想对他说什么？（指名说）你感到怎样？（很气愤） 过渡：是啊，连我们这些旁观者都看不下去了，那九色鹿是如何控诉这个卑鄙小人的呢？ 指名读第8小节。评价，谁能读得更好？ 气愤不仅可以通过语言和神态来表达，还可以通过动作来表现，看，“说”的前面加了一个什么动词？（指着），谁来指着图上的调达说？自己练一练，齐读。 九色鹿料到调达会这么做吗？你是从哪个词语中看到的？用竟然说话。 从这段话中，你除了感受到调达的气愤，还看到了什么？(九色鹿机智勇敢)，怎么说呢？（情况危急之中敢于在国王面前揭露调达的卑鄙行为，并且还用反问的语气……） 从这段话中你看出调