100以内的加法和减法复习（二）.docVIP

集体备课记录 时间 参加人员 褚倩蓉、董小敏、黄舒敏、杨晓燕、周一平 课题 100以内的加法和减法复习(二) 主备人 黄舒敏 修改执行人 教学设计及个性化调整 教学 目标 1、理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列式解答。 2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高分析能力。 3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。 重、难点分析 提高解答实际问题的能力，提高分析能力。 课时 安排 1课时 教具 使用 口算卡片 第 1 课时 教学 环节 安排 教师引导 学生活动 个性化调整 一、复习 二、综合练习 三、布置作业 老师出示口算卡片，学生直接报得数。 2、谈话导入：我们今天再来上一堂复习课。 1、第7题 出示第7题的图，仔细观察，把已知条件和问题连起来读。 抛出问题，引发思考：只有一个已知条件吗？ 引导学生思考：应该用什么方法计算，为什么这样算？ 2、第8题 出示第8题的图，让学生观察，把已知条件和问题连起来读。 引导学生思考：应该用什么方法计算，为什么这样算？ 3、第9题：（出示情境图） （1）引导学生先说题意： （一（1）班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一（1）班一共浇了多少棵花？） （一（2）班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一（2）班已经浇了多少棵花？） （2）学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同？ 4、第10题： 从图和表格我们可以知道些什么？指名学生说一说。 题目要我们求什么？要用什么已知条件？对这样的问题应该怎样解答？ 第11题： 出示第11题的图，让学生把条件和提的问题连起来读。 问题的意思也就是什么？怎么解决？ 6、第12题 （1）出示第12题：图中告诉我们什么？ 提问：根据这三个条件，你能提出什么问题？ （2）分小组讨论，然后全班交流。（老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答。） 根据出示的口算卡片，直接报得数。 读题，寻找已知条件和问题。着重寻找隐藏的已知条件。 交流解决问题的方法，及原因。 寻找已知条件和问题，针对要求的问题，说说数量关系。 交流解决问题的方法，及原因。 根据问题寻找相应的已知条件。（如：第一题问“小芳一共要浇多少颗花？”，那就去找小芳那一部分的条件，不看小军那一部分的条件。） 独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同？ 交流图意。 思考并交流：第一题要求什么，需要用哪些已知条件？对这样的问题应该怎样解答？ 第二题要求什么，需要用哪些已知条件？对这样的问题应该怎样解答？ 思考并交流：要求什么？问题的意思实际就是求什么？ 需要用哪些已知条件？对这样的问题应该怎样解答？ 寻找已知条件。 小组活动：选择已知条件，尝试提出问题。 解答各组提出的问题。 板书 设计 100以内的加法和减法复习(二) 作业 布置 数学补充习题第37页 教后 反思