开题报告-文献综述-毕业论文-小学生英语学习消极心理问题及其对策研究.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 小学英语教育 小学生英语学习情感心理问题及其对策研究 一、选题的背景与意义 1.选题的背景 现在世界上说英语的人越来越多。作为国际交往的语言,英语的作用很大。在联合国,英语是几种通用语言之一,且被使用得最多。在国际航空、航海和体育界,英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中,英语也是最重要的媒介,连西德和日本的出口工业都要用到它。在科技界,英语也是国际性语言。 　　没有掌握外语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语,等于在本来没有窗的墙上开了一排窗,你可以领略到前所未有的另外一面风光。从这个意义上说,学会一门外语不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至还多了一个头脑。在这种大环境里,小学英语启蒙就尤显重要，同时，2001年教育部决定我国从小学三年级起推进英语课程，自此小学生学习英语的心理现象也不尽相同。 《英语课程标准》指出：课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。我认为：“发展心智”，就是说我们在英语教学实践中要着力解决涉及的一些心理学问题，促进学生心理和智力的健康发展，这也是素质教育的一项重要内容。 心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。 就小学生来说，积极的心理状态表现在热爱学习，精力充沛，上进心强；对生活热爱，自尊自重，有强烈的责任心等等,即积极地情感。相反，在学习和生活中出现以下症状，如缺乏自信、悲观消极、抑郁、焦虑、失眠、胆怯、逃避、恐惧、烦躁和过多的内疚自责等，即消极情感。在英语教学中培养小学生的积极情感，尽量避免消极情感的产生能够在一定程度上促进小学生的英语学习。 同时，在近一个月的小学英语教学实践中，我发现一个现象：在相同的教育教学条件下，相同的社会环境、班风、老师的教学指导下，学生的学习结果却不相同。为此，我认为小学生的一些情感类心理因素与英语学习效果密切相关。 2. 选题的意义 想成为一名合格的小学英语教师，在探索英语学习和教学的过程及其规律中，首先必须了解学生的情感心理特征及其发展规律。如果能了解学生情感心理，就能从学生的言谈举止“破译”学生的情感心理密码，想学生之所想，师生之间就会产生强烈共鸣，距离就会缩小。一位教育专家说：教师学习和研究心理学具有特殊意义，为了科学地组织教育、教学工作，有效地提高教育、教学质量，培养各类人才，教师必须掌握较为广博、精深的心理学知识。 小学生的英语学习情感心理问题与他们的英语学习效果密切相关，在遵循小学生语言学习规律的基础上，探索学生英语学习心理中的问题并找到一些相关策略，可极大地激发学生的学习动机，减轻学生的心理负担，帮助学生快捷、准确地感知、识记语言材料，牢固掌握和灵活运用语言，还能充分挖掘学生的潜力，促使学生全面提高素质。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： 一）研究的基本内容 1、引言 2、研究背景及相关概念界定 2.1 国内外研究现状 2.2 相关概念界定 3、小学生学习英语的情感心理问题的表现 3.1 自卑失望，缺乏自信 3.2 胆怯心理 3.3 逆反报复 3.4 压抑心理 3.5惰性心理 4、引发小学生英语学习情感心理问题的原因 4.1家庭因素 4.11 家庭教育方式不合理 4.12 父母离异、父母关系不和 4.2教师因素 4.21教师不当的教育行为 4.22 教师的教学方法使课堂枯燥乏味 4.3自身因素 4.31学生的英语学习动机不强 4.32对英语学习持消极情绪 4.33学习方法不当 5、消除小学生英语学习中情感心理障碍的对策 5.1增强小学生英语学习的信心 5.2提高教师素质，改进课堂教学，培养学生的英语学习兴趣 5.3 经常与学生家长进行沟通，提高家长的认识 （二）研究拟解决的主要问题 解决学生英语学习情感心理问题与英语学习能否顺利、有效开展密切相关，通过本研究，希望教师在教学过程中能够遵循小学生学习情感心理发展特点，采取切实有效的措施，做好引导和维持强化工作，帮助学生解决各种学习情感心理问题，进而更有效的学习，提高学习成绩。 三、研究