156的乘法口诀练习三（一）.doc

教学内容 6的乘法口诀练习课 第19页练习三第1～4题。 教学目标 熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 重点难点 熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 教学过程 思考与修订 一、揭示课题。 一、揭示课题。 上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三（1）] 二、计算练习。 1.口诀练习。 （1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。） （2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？ 2.出示已学过的乘法算式卡片，指名学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。 3.完成练习三第1题。 （1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （2）用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。 4.完成练习三第2题。 （1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 （2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ 5.完成练习三第3题。 （1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 （2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大） 还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。 6.完成练习三第4题。 口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 7.作业： 3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6= 5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2= 三、课终小结 通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获？还有什么问题不明白？ 附板书设计： 6的乘法口诀练习课015 10 9 22