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终身体育视角下家庭、学校及社会体育一体 化探究 中图分类号：G812文献标识：A文章编号：1009-9328 （2012） 09-000-01 摘要本文主要从终身体育、家庭体育、学校体育、社 会体育之间的关系，对终身体育视角下的家庭体育、学校体 育和社会体育一体化进行了分析，并对存在问题提出相应的 对策，从而得出终身体育思想下的家庭体育、学校体育、社 会体育是一种三位一体的结构，它们之间是相互依存、相互 作用、相互影响的一个整体。 关键词终身体育学校体育家庭体育社会体育 一、终身体育与家庭、学校、社会体育 （一） 终身体育与家庭体育 随着人类理念的更新，人们认识到学习仅靠学校的教育 是不够的，应该是融学校、家庭、社会一体化的教育模式。 同样，学生在学校里接受的体育教育，必须进入他的生活， 家庭体育是学校体育的继续、巩固和延伸，有利于儿童形成 正确的体育观，是奠定良好的终身体育思想的基础［1］。 （二） 终身体育与学校体育 学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校 为终身体育提供了实践的环境，人的一生接受系统体育教育 最长、最有质量保证的阶段就是学校体育。因此学校体育不 仅对终身体育具有承先启后的作用，更重要的它是终身体育 的基础［2］。主要表现在以下两个方面：第一，学校体育要 为终身体育打好基础；第二，学校体育要培养学生终身体育 的意识、习惯和能力。 （三）终身体育与社会体育 社会体育活动形式多样、项目众多、灵活生动、自我选 择性强，符合儿童青少年的心理特点，有利于培养学生对体 育实践活动的良好情感体验，因此，社会体育活动对培养学 生的终身体育兴趣有重要作用。 二、家庭体育、学校体育、社会体育的关系 （一） 家庭体育与学校体育的关系 学校体育对家庭体育具有指导作用。在学校里形成的体 育观、体育态度、体育兴趣、锻炼习惯都随父母及子女延伸 进家庭。他们在家里利用余暇时间运用自己在学校里掌握的 体育知识和方法，进行娱乐、健身、等家庭体育锻炼活动［3］。 （二） 学校体育与社会体育的关系 学校体育是社会体育的基础，社会体育是学校体育的延 续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。社会 体育作为学生课余体育的一种形式，社会成为学生课余体育 实践的重要场所，对学校体育的发展起到很大的促进作用。 这种促进作用表现在：社会体育是学生体育活动的重要内容 之一，是学校体育在时间和空间上有益补充。 （三）家庭体育与社会体育的关系 社会体育的发展取决于家庭体育。随着我国居民生活水 平的提高，社会余暇时间的增多，社会成员受教育程度会逐 步提高，家庭体育活动在空间、时间、规模、内容等各方面 将有较大的发展，为社会体育的发展注入了强大的活力。社 会体育是家庭体育的保障。家庭体育活动是利用社会资源进 行的，社会内的广场、绿化带、公园及其他公共设施都是开 展家庭体育活动赖以利用的资源。因此，社会体育设施的规 划和建设，对家庭体育开展提供了必不可少的物质保证。 三、终身体育思想下家庭、学校和社会体育的和谐发展 从哲学的角度出发，家庭体育、学校体育、社会体育这 三者之间是对立统一的整体，三者之间相辅相成，缺一不可, 构成了一体化的稳定结构，只有三者间相互促进和协调，才 会使其终身体育得以顺利发展。家庭体育的目标不仅在于增 强体质、增进健康或预防祛病，还在于增强家庭凝聚力，促 进家庭团结。学校体育的目标是“健康第一”、“以人为 本”、全面锻炼学生的身体，增强学生体质。社会体育的目 标是为了提高社会成员的素质，它与社会主义两个文明建设 是紧密的联系在一起的。 我国的家庭、学校、社会体育在方向上还存在着不少问 题。例如，有人认为家庭体育是家庭的事情，他人不应也无 法插手，实际上这种想法是不正确的，因为目前我国大部分 家庭还存在体育意识不强，不知如何锻炼和缺乏必要的条件 设施等问题；学校体育场馆利用率偏低；一些有条件从事社 会体育的单位，不仅不积极地负担其对青年一代实施体育的 任务，反而以盈利为目的，从而大大影响了青少年参与体育 活动的积极性。因此，增强社会各方面的社会责任感，统一 组织好社会体育工作，提高家长的体育素养，切实做好家庭、 学校、社会体育的协调一致性，在我国应予以高度重视。 （一） 家庭体育应发挥其初级群体优势，为学校体育和 社会体育服务 家庭体育除了健身健心的功能外，还能加强家庭成员间 的情感交流，有助于形成和谐幸福的家庭氛围，是社会稳定 的重要前提。家庭体育的教育功能优势表现为家长对孩子体 育行为的引导、感染和矫正，培养孩子健康向上的体育理念。 家庭体育以其独特的初级群体优势若能与学校、社会体育相 结合，则可提高学校体育的教学效率，促进社会体育的稳步 发展。 （二） 学校体育应利用其资源优势，为家庭体育和社会 体育服务 学校体育应深化课程