我国城市中小学信息伦理的现状与课题.docVIP

我国城市中小学生信息伦理的现状与课题 On Situation and Task of city Primary and Middle School in for Mational Ethics in China 王保中* 董玉琦** *东北师范大学信息技术教育研究所 E-mail: zhongzixingxing@163.com **东北师范大学信息技术教育研究所 本文对我国某省会城市中小学生信息伦理的一些状况的调查结果做了分析，在此基础上，更多的结合学习国内外专家学者有关信息伦理的论著，得到一些启示和思考，认为很重要一点是信息伦理的培养要加强实践性，即在相关具体事例中和信息技术的学习、操作的实践中培养学生的信息伦理，不能只是空泛的抽象说教和理论灌输。 关键词: 信息伦理 隐私权 软件版权 信息的真实性和责任 1 引言 开展信息技术教育，信息伦理的教育和培养是不容忽视的，信息技术教育是新的课题，信息伦理的研究以及培养更是新的课题。学生在接触、使用计算机和网络的过程中，形成了一些“自然状态”的信息伦理意识和行为，在信息技术教育中有效培养学生的信息伦理，加强信息伦理培养的针对性，有必要弄清楚学生“自然状态”下的信息伦理状况和水平。为了解我国城市中小学生信息伦理的一些状况，2000年9月做了相关的问卷调查。 2 调查的目的和内容 本次问卷调查的目的是了解我国城市中小学生“自然状态”下信息伦理的一些状况， 本问卷调查的对象是我国某省会城市市区两所高中（高中一年级），两所初中（初中一年级）和两所小学（小学五年级）的学生。发放600份问卷，收回的有效问卷为583份。 3 调查结果及分析 下面对某些问题的回答结果进行分析。 第一个问题是：“你使用过盗版软件吗？”有三个选项，A为经常使用，B为偶尔使用，C为不使用。38%的高中生回答“经常使用”，他们经常使用盗版软件最多的原因是价格问题，即正版软件太贵而盗版软件便宜，42%的高中生回答“不使用”，他们不使用盗版软件的最多原因是盗版软件有损机器，第二个原因是有病毒。6%的初中生回答“经常使用”，其原因最多也是价格问题，74%的初中生回答“不使用”，解释的最多原因也是有损机器，有部分初中生解释其原因时说到盗版是违法的。6%的小学生回答“经常使用”，解释的最多理由依然是价格问题，72%的小学生回答说“不使用”，解释最多的原因依次是盗版有损机器、质量不好和可能有病毒等。可以看出，高中生经常使用盗版软件的比例最高，这能否说明高中生对盗版的违法性认识不足呢？不能简单解释为高中生对盗版的违法性认识不足而初中生和小学生对盗版违法性的认识程度高一些，应该做更深层次的分析，需要区分盗版和反向工程是不同的。反向工程是指“对他人软件产品进行解剖、分析、以便了解其中的功能、性能、组织机构、算法、界面等设计要素。”①由于版权保护不具有阻止他人剖析作品本身的效力，软件反向工程并不触及版权。各国为了保护用户的正当利益，保护自由竞争的环境，多明文规定了一定条件下的反向工程的合法性。我国的《软件条例》虽未触及反向工程问题，从版权保护的一般原则出发，可以认为反向工程是合法的。 图1 城市中小学生对盗版的认识 图1 城市中小学生对盗版的认识 图2 城市中小学生对个人隐私权的认识 0% 20% 40% 60% 80% A B C 高中 初中 小学 第二个问题是：“某网站为提高上网率，未经本人同意，在网上公开某影星的个人感情生活，你认为可以吗？”有三个选项，A为可以，B为不可以，C为说不清。有9%的高中生，6%的初中生和2%的小学生回答可以，有76%的高中生，71%的初中生和76%的小学生回答不可以，无论是高中生、初中生还是小学生回答不可以最多的理由是侵犯隐私权。这说明大部分中小学生对个人隐私权的认识基本一致，认识到隐私权的重要性和侵犯个人隐私是违法的。 第三个问题是：“我国的版权法和《软件条例》保护软件版权，设计发明软件的思想、原理和方法也受版权法和《软件条例》保护吗？”有三个选项，A为是，B为不是，C为说不清。50%的高中生认为是，16%的高中生认为不是，34%的高中生回答说不清。42%的初中生认为是，有9%的初中生认为不是，49%的初中生回答说不清。24%的小学生认为是，8%的小学生认为不是，68%的小学生回答说不清。根据《软件条例》，受保护的软件必须符合两个条件：一是开发者独立开发的；二是已固定在某种有形物体上。《软件条例》明文规定，“保护不能扩大到开发软件所用的思想、概念、发现、原理、算法、处理过程和运行方法。”②无论是高中生、初中生还是小学生回答不是的比例都很低，说明中小学生对软件版权的认识水平是很低的。 第四个问题是：“王小刚同学认为黑客很了不起，买了一些黑客软件想成为黑客，你支持还是反