开题报告-基于SSH的大学生综合测评系统设计与开发.docVIP

杭州电子科技大学 毕业设计（论文）开题报告 题 目 基于SSH的大学生综合测评系统设计与开发 学 院 软件工程学院 专 业 软件工程 姓 名 班 级 学 号 指导教师 僧德文 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 1.1国内外研究动态 大学生综合测评也被称为综合素质测评，20世纪80年代中期在国内高校的学生管理中兴起。最早的测评完全按学习成绩来评比，后来随着国家、社会对素质教育的日益关注，测评体系逐渐加入了思想品德、身体素质、课外活动等反映学生综合能力的内容。至20世纪90年代初，大学生综合测评已经在国内高校普遍实行，成为高校学生评优评奖、挑选免试研究生、推荐就业等工作的重要依据和指标[1]。 现如今，在国内，每个大学都设置了属于自己的综合素质测评的计算方法，每学期都需要评估，甚至在一所大学，不同学院，有不同的评估方法。但是，当前高校学生的综合素质测评普遍存在以下缺点： 设定内容不合理 目前大学生成绩综合测评的内容设置主要以智育为主，即课程成绩占总分数的60%，有的学校甚至达70%，德育、体育仅占总评分的40%，甚至更少。课程成绩的多少直接关系着整个综合测评的分数，这种评分的方法仍未摆脱应试教育的影响，与素质教育的目的相左，内容设置不够科学，培养出来的人难以与社会需求接轨[2]。 评价方法不科学 科学的评价方法应是一种可操作性强而又客观的方法。然而，现行的综合测评方法的科学性不高，主要表现在两个个方面：首先，评分过程具有主观性，即教师或学生会根据自己的喜好对同学进行评分。其次，评分的具体标准模糊，即在测评过程中，分值依据什么标准给予，教师和评分的学生难以给出准确的答案，例如在德育评分中，教师和评分学生对何谓德育都难以解释清楚，又怎么能进行科学准确的评分？最后，评分的过程不透明，即评分过程中被测评的学生对何时何地进行测评知之甚少，甚至辅导员有严令，不让一般学生接近评分现场，只有待评分成绩出来之后才知道，此过程中的任何操作步骤，一般学生均难以了解，可能导致综合测评演变成了“综合调整”的情况[2]。 注重测评结果，忽视评价过程的建立 当前综合测评的一般做法是，在某一个学习阶段结束后，对大学生在此阶段各方面的表现进行综合测评，使用的方法是被动的，没有动态性，反映的是目前的一种状态，而不是近期的变化过程。但素质教育无疑是一个主动的、动态的过程，某些人某些方面的能力可能会通过一段时间的积累和学习，发生较大的改变，这种改变的大小无疑也应该成为素质的重要体现，应当在测评中体现出来[3]。 工作效率较低 目前，大部分高校还在使用纸质表格对学生进行综合素质的记录和统计工作，再由负责各加分项统计的同学将结果录入电脑。这样操作不仅工作量大，效率低下，而且也会提高出错率，已越来越不能适应现代化管理与教学需求。 与国内相比，西方发达国家的综合素质测评已达到智能化水平，并取得了显著的成绩。他们对学生的综合素质测评不同于我国的“德、智、体、美、劳”方面的评价，主要是对学生学习效果、质量、能力的评估，即对“学力”的评价[4]。为此，他们建立一个统一管理全校信息化建设工作的专门机构和系统，不仅对教学信息化，同时对其他方面的信息化建设也起到非常重要的组织和协调作用，从而使学生综合素质测评成绩更加准确公正，更好的促进学生的科学发展。因此，我们要借鉴国外的学生综合测评体系，进行适合我国高校的学生综合素质测评系统的建设和开发，使综合素质测评更趋于标准化、信息化。 1.2选题的依据和意义 大学生综合素质测评作为一个有效方法用于当今高校大学生的培养，对于来定性大学生的发展方向，提高大学生综合的素质起到了极为重要的指导作用，为高校发展学生的潜能提供了重要的依据[5]。通过综合素质测评，大学生能够分析自身的优势和劣势，在实践中取得更好的效果，让自我设计和自我发展能更好地实现。对于企业来说，能够帮助用人单位对学生综合素质的考评，这是一项非常重要的事，关系到学生在企业中的业务能力水平。 定位正确的大学生测评体系不仅可以为研究者探索提高大学生综合素质的切入点、具体内容和具体方法提供方便，还能把培养学生的综合素质落实，而且通过对测评体系的调整和对测评结果的分析，能改变高校老师对教学的认识，重视学生综合素质的培养，从而把让仅仅传授“知识”的传统在高校消失，让所有老师都认识到培养学生综合素质重要性，并且身体力行在教学中实践[3]。 随着高校在校人数的日益增多，校园面积的日益扩大，传统的对学生的评价及考核方式已越来越不能适应现代化管理与教学需求。综合测评系统解决了信息传递不便捷等问题，实现学生管理网络化，方便教师、学生等在网上快速查询学生个人各种信息。使用该系统可以大大提高工作效率，节省人力资源，提高管理水平，实现高校学生管理“无纸化”，改