地理一轮复习方略教学精品.pptVIP

潍坊中学高三地理组 2010-9; 2010年山东文科综合地理试卷追求平实稳妥的风格，依据考试大纲和考试说明，重点考查考生对地理学科的基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。概括起来，主要有以下几个方面的突出特点：;对主干知识的考查形式则是“经典问题、新颖视角”。如学科内综合题第26题，以考生最熟悉的鲁尔工业区和沪宁杭工业区为区域背景，以气候类型、农业区位、工业区位、区域可持续发展为考点，考查考生提取信息、动手绘图、对比分析、归纳阐释和综合分析等多项能力。初见试题，感觉将鲁尔工业区和沪宁杭工业区并列在一起进行区域对比，可比性较差。但是细读题目的背景资料和每个设问，却发现试题引导考生发现了一个全新的视角——关注不同区域背景下的两工业区的发展轨迹，深入理解“由于地理条件和历史发展进程的不同，区域;发展水平和方向也存在差异。”思考“我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路。”该题带来的启示是：在地理教学过程中，要打破思维定势，既可以选择发展条件相似的区域进行对比，也可以选择发展条件不同的区域进行对比，不同的比较，会生成不同的认知，便于开拓学生的视野，发展学生的思维。今年高考对地理学科的一些“老问题”进行“新视角”的考查形式，应当引起我们的高度重视。;2010年试题继续坚持了以能力测试为主导的命题方向，注重考查考生综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力，尽量避免“死记硬背”式的试题。如选择题第3—4题组以气温随时间和高度的变化图为载体，综合考查考生“大气的受热过程”、地球运动的地理意义等知识内容；考生需从材料中提取地理信息，结合已掌握的知识进行分析、逻辑推理、最后做出正确判断的能力。 ;　　图表是地理知识的基本表现形式，也是地理特色的体现。试卷共有各种图表11幅，其中区域图3幅、等值线图2幅、统计图3幅、剖面图1幅、立体景观图1幅、遥感图像1幅。区域图既有世界区域，又有中国区域；既有等值线的地形区域图，也有空间事物分布的区域图；既有宏观尺度，又有微观尺度，图表类型多样，且均为教材以外的原创图表；通过典型的、新颖的、多彩的图表和文字材料，给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间，为考生创设了内容丰富的信息平台。整份试卷的设计图文并茂，充分彰显了学科特色。;　　试题多以反映社会经济发展的现实和热点为背景，挖掘社会热点问题中的地理知识和技能，体现地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。试题取材广泛，关注、隐含和折射的社会现实和热点问题较多；如第5～6题，通过对喀斯特地貌的考查，让考生了解该地貌区的地貌发育过程和典型特征，这其中也暗含着西南地区大旱的重要原因；第26题第（5）小题，通过对昆山市经济发展的区位分析，映射大城市的辐射带动作用，而对其发展起重要作用的上海市，这也;是近期通过世博会备受关注的一个城市。第29题，以建设“两型”社会为背景，以西南地区的重要城市——重庆市近年来的能源消费为信息载体，综合考查区域能源的开发与区域可持续发展的关系，既考查了考生理论联系实际、学以致用、综合运用相关学科知识分析和解决实际问题的综合素养，也有利于引导考生关注社会节能减排等热点问题，树立环保意识。对这些热点问题的关注，有利于学生形成全球意识和爱国情感，有利于学生形成可持续发展观念，较好地体现了新课程理念。;二、2011年高考命题趋势分析;2、图表信息呈现多样化—— 要从“读会图”转变到“会读图”，掌握好读图方法。一方面要能够根据图表信息叙述地理事像和特征，进行分析和判断、归纳和总结，另一方面还要能够对图表信息中的隐性信息进行提取和对无效信息进行排除，进而得出正确的结论。注重各种新图的判读要领与分析思路。;（2010安徽高考）11月22日，某地理研究性学习小组在观测房屋采光状况时，发现甲楼阴影恰好遮住乙楼三层中部（如图所示），在甲楼顶层GPS测得纬度为31.8366°、经度为117.2179°、高程为96m。完成29～30题。;3、强调能力立意———考查能力的设问会更加开放，2011年试题的立意、情境都会有新的构思，因而设问的角度新，创意也新，更加开放，出乎意料之外，却又在情理之中。重视“提供资料、设置情境、考查能力”的命题形式 。 4、重视过程分析——分析地理事物或现象的形成、发展过程，考查考生分析综合、判断推理、 比较归纳等的能力。;5、联系实际，情境新颖——关注与当前热点联系的隐性信息，具备理解试题中虚拟情境的能力，在处理教材知识点与社会热点的关系时，应该把对热点、焦点的问题回归于教材中，学会运用教材主干知识分析热点问题，而不是盲目地阅读众多的资料和阅览纷繁的新闻。 6、区域发展仍是热点——关注不同区域的发展条件、存在问题、发展措施及发展方向。; 以考试大纲和考试说明为依据，结