地理七年级教材分析教学精品.pptVIP

地理七年级说教材 《标准》总结了过去几十年来的经验和教训，要求学生“尝试从学习和生活中，发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。”学生在探究和交流的过程中形成自己的结论，在一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的机制中获得发展 课标要求 上 册 (总论) 自然地理 要素 地球：形状和大小、运动、经纬网和经纬度（在球面上定位）。 地图：三要素，地形图(等高线地形图、地形剖面图、 分层设色地形图）。 地形：5种基本类型(平原、高原、山地、盆地、丘陵)。 气候：11种气候类型及其特点、分布。 居民：人口的增长、分布和迁移，人种，语言，宗教等。 经济：发展不平衡——发达国家和发展中国家之间的差异。 人文地理 要素 具体内容 区域地理 学习方法 下 册 (分论) 5大洲：亚洲为主 5个地区：东南亚、西亚、南亚、欧洲西部、极地地区 6个国家：日本、 埃及、法国、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西 ⑴描述区域位置：海陆位置、纬度位置、交通位置。 ⑵说明区域特征 自然要素：地形、气候、河流等； 人文要素：居民、文化、经济等。 ⑶分析要素联系：位置——气候，地形——河流等。 单元导读 课例 课外园地 编写体例 正文 活动 阅读材料 图表 王楠 编写体例 每一节由三部分组成，一是“文字系统”。正文文字是课文的主体，是学生必须掌握的地理知识，为全书的骨架。地图、图像和图表是对正文文字的说明和补充。地理漫画是新教材的创意，在教材中穿插了两个卡通人物，玲玲和贝贝，经常互相提一些有趣的问题，从而吸引学生并引起思索，通过卡通人物的争辩，激发学生的参与兴趣，在讨论中掌握地理规律。在文字系统中特还设计了两个检查栏目： “读图”和“想一想”。读图题主要培养学生的阅读和分析地图的能力，建立地理事物的空间分布概念。“想一想”中的思考题是检查学生对教材中重点和难点的理解。 二是“阅读材料”，阅读材料是对正文的重要补充。新教材降低了难度，因此正文内容有时显得有点单薄，为了加深学生对征文内容的理解，教材精选了大量短小精悍的阅读材料。这些短文，选材紧扣正文，文字活跃，内容生动，将激发学生的读书欲望。和正文相比，阅读材料能丰富和补充知识，拓宽学生的知识面，又不至于造成学生死记硬背的学习压力。三是“实践活动”安排。这是突出学生实践能力的重要教学手段。 教材内在结构与逻辑关系 内在结构 教材 王楠 层次感 由整体到局部 开发性 活动丰富多彩，启发性、探究性、开放性、可参与性强，且比较贴近学生生活 难点分散 循序渐进，注重知识的迁移、发散， 教学建议 教材调整 第一册：编排比较合理不用做大的变动。地球的运动比较单列，并与经纬线联系密切，可提前。 第二册：洲部分以亚洲为主 地区与国家比较分散，教材编写时相互之间联系性差，可以按以下规律学习：热带—温带 发达国家与不发达国家 时区部分比较单列，可适当调整。 教材的整合也可根据不同教材进行整合 教学策略 1.重视地图的作用? 地图是学习地理的第二语言，也是学习地理的捷径之一。因此在教学中必须重视地图的作用，教会学生看图、任图、描图、析图，学会通过地理图表获取、捕捉有用的地理知识。 2.学前引桥的建立 原因解决难点，前后知识的联系。 如：气候前后的联系 人口分布与亚洲人口分布在东部沿海 教学策略 3.建立知识桩 知识桩是新知识的靠岸桩 联系学生的生活经验和原有知识 4.激发兴趣自主探究?? 针对本套教材的特点，我按照学生的认知规律， 让学生自主探究合作交流，教师适时点拔释疑，并给学生展示交流的机会，极大激发学生学习地理的兴趣。 5.适当练习 鉴于地理学科的综合性和区域性，如何掌握区域地理知识的学习方法是关键。因此，在上册前面各章节的学习中，都要重视上册所学过的各种地图的判读方法的应用，都要突出区域地理学习方法的介绍。例如： 1、学习某区域的地形特征，要求从以下几个方面去分析： ⑴海拔高度和相对高度，⑵地势起伏状况，⑶主要地形， ⑷地形分布。 2、学习某区域的气候特征，可以从以下几个方面去了解：⑴有哪些气候