教师招聘《攀登爬越》说课稿.docVIP

《攀登与爬越》说课稿 《攀登与爬越》说课稿 现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明： 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。 二、教材分析 攀登、爬越是人体基本活动能力，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，深受小学生喜爱。发展学生攀爬能力是低年级体育教学的重要内容，教学过程中通过游戏练习，使学生学习攀爬的知识与方法，培养身体的正确姿势，增加安全意识和防护能力，促进学生力量、灵敏、协调、平衡等身体素质和活动能力。 三、学情分析 水平一的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识较差，其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始要求提高细节。 四、教学目标 【知识与技能】 体验爬越30厘米障碍物的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调性。 【过程与方法】 学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量。 【情感态度价值观】 逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质 五、教学重难点 【重点】上下肢协调用力 【难点】跨腿内收、互相谦让 六、教学过程 (一)开始部分 课堂常规：体委整队，报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生。 要求：快、静、齐 组织教学：四列横队 【教学意图】促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。 (二)准备部分 1.游戏：看谁反应快 教师提出游戏方法(以小组形式进行齐步走，听到教师哨音即找到口令相符合的伙伴) 要求：队伍整齐、反应快 2.热身操-韵律操 要求：有节奏、有力、到位 组织教学：四列横队成体操队形散开 【教学意图】通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时和球相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。 (三)基本部分 1.自主爬行练习 (1)引导学生进入课题，学生集体自主练习，练习中教师强调学生练习距离 要求：手脚协调用力 【教学意图】通过自主爬行一方面培养学生的独立创造意识，另一方面通过简单的练习为后面的练习打下基础，同时也能调动学生的学习的积极性。 2.俯卧爬行练习-爬过铁丝网 教师：“你们能用什么方法爬过高低不平的铁丝网”，学生集体练习爬行，教师不断强调学练距离 3.爬越30厘米障碍物练习 (1)教师提问：高的如何爬、低得如何爬，学生讨论，学生两种不同姿态示范(一种腹部紧贴地面、一种腹部离开地面)，教师归纳，学生再次练习，教师强调学练距离 要求：能根据不同情况爬行 (2)教师提问“你们怎样能顺利的爬过土坡，哪一种方法适合”，学生分组自主练习，教师强调学练距离。 (3)表扬动作好(有跨腿及团身滚地)的同学，教师示范，学生根据要求分组自主练习(有跨腿及团身滚地动作)，组员之间相互评价达到要求的同学可以得到笑脸，课后分发) 要求：有跨腿及团身滚地动作 【教学意图】通过俯卧爬行练习和爬越障碍物练习锻炼学生爬越障碍物的姿势，而且通过这种这种形式符合小学生的特点，便于学生学习。 4.爬越30厘米障碍物比赛 (1)教师增加爬越难度，提出问题，师生交流：老师拉开垫子对爬越有何影响? (2)师生共同示范，教师归纳，要求—跨腿内收、相互谦让，学生自主练习 (3)教师讲解比赛要求，连续比赛两次都能按照要求(跨腿内收、团身滚地)完成任务的同学就能得到一个“笑脸”(笑脸由组员一起评价组长课后分发) (4)师生共同小结(表扬得到笑脸的同学、并鼓励还未得到的同学) 要求：跨腿内收、相互谦让 【教学意图】通过爬越30厘米障碍物比赛检验学生的学习情况，同时游戏能够活跃课堂的氛围，调动学生学习的热情。 5.素质练习 (1)自主练习-跳绳 教师引导，学生自主练习，要求跳得轻松 (2)计时跳-30秒 教师组织学生30秒计时跳短绳，教师检查跳绳成绩，并进行分组。(60个/30秒以上为A组、40—60个/30秒以上为B组、40个以下为C组) 【教学意图】通过跳绳辅助教材的练习主要是提高学生的协调性以及弹跳性，使学生的身体得到全面的发展。 (四)结束部分 1.放松活动:在轻音乐的氛围中拉伸放