湖北民族大学课堂教学质量评价方案（试行）.docVIP

湖北民族学院课堂教学质量评价方案（试行） 第一条 评价目的意义 课堂教学包括理论课和实训课。课堂教学的水平，体现了教师对教学内容的把握程度、对教学规律的掌握水平和教师的教学态度等。课堂教学是教师向学生传授科学知识的主要平台。课堂教学质量评价是教师考核的重要内容，是实现科学管理、提高教学质量的有力措施。课堂教学质量评价的目的是全面掌握教师履行职责的情况，调动教师的教学积极性，促进教师研究教学内容和教学方法，提高教学质量，确保人才培养目标的全面实现。 第二条 评价原则 1、激励性原则。通过客观评价教师课堂教学质量，充分发挥教师的主导作用，激励教师学习教育理论，总结教学经验，开展教学内容和教学方法的研究。 2、科学性原则。课堂教学是教师和学生双方互动作用的过程，它有其自身的内在规律。辨证地评价教师的课堂教学质量，就是要充分调动学生主体的学习积极性和能动作用，不断提高教学质量。 3、全面性原则。通过对教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面的考察，从而对教师备课、讲课、辅导、批改作业等主要教学环节进行综合评价，实事求是地反映教师教学的水平。 4、民主性原则。教学质量评价要坚持公开、公正的原则。综合学生评价、学生反馈意见和专家同行评议意见，防止主观性、片面性，从而作出准确的评价。 第三条 评价对象 教学计划内从事本、专科教学的教师。 第四条 评价内容 评价内容：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果，具体见附件。各指标的评价标准分A、B、C、D四个等级，评价标准给出“A” 、“C”两级的具体内涵，介于A、C级间为B级，低于C级为D级。各等级相应分值范围分别为：A,9-10分;B,8-8.9分;C,6-7.9分;D,6分以下。 第五条 评价方法步骤 每学期期中教学检查时，由各院(部)组织教学班级学生填写《湖北民族学院课堂教学质量学生评价表》，对教师课堂教学质量进行评价。各二级学院(部)将其结果上报到学校教学质量评价中心。条件成熟时采用网络评价方式进行，具体实施办法另行通知。 学生评价分的计算：去掉参评学生数的5%的最高分和5%的最低分后的平均分。 评价成绩分为优、良、合格、不合格四等。评价分90分以上者为优等，80—89分者为良好，60—79分者为合格，60分以下者为不合格。 对课堂教学质量学生评价成绩特别优秀者和差者，校教学质量评价中心、教务处、院（部）领导同行组成评议组，进行综合评价。 评价结果的使用 1、 教师课堂教学质量评价结果由校教学质量评价中心向教师所在院（部）反馈，由院（部）以适当形式公布，评价结果作为教师专业技术职务评聘、岗位聘任、年度综合考核的重要依据，并与教师的评优、各种奖励和个人绩效挂勾。 2、学校有关职能部门需要教师课堂教学质量评价结果的，由校教学质量评价中心提供。 3、对课堂教学质量差，学生意见大的教师，实行教学考核一票否决制，一年内不能评聘高一级专业技术职称，不能评为先进 ；校教学质量评价中心会同教务处、人事处及有关教学单位，根据学校规定暂停或取消其理论课、实训课教学资格。暂停或取消理论课、实训课教学资格的教师，限期改进，待进修、学习，重新考核合格后，方可恢复理论课、实训课教学资格，否则调离教师工作岗位。 附：1、湖北民族学院课堂教学质量专家同行评价表 2、湖北民族学院课堂教学质量学生抽样评价表 3、湖北民族学院外语课教学质量专家同行评价表 4、湖北民族学院外语课教学质量学生抽样评价表 5、湖北民族学院体育（技术）课教学质量专家同行评价表 6、湖北民族学院体育（技术）课教学质量学生抽样评价表 7、湖北民族学院艺术课教学质量专家同行评价表 8、湖北民族学院艺术课教学质量学生抽样评价表 附件1湖北民族学院课堂教学质量专家、同行评价表 授课教师 所在单位 主讲课程 授课班级 授课时间 年 月 日第 节课 序号 评价指标 内涵标准 评价等级（评分） A C A B C D 1 基本概念观点 准确、论证严谨 基本正确，但表述不完整 2 教学内容取舍 合理，能驾驭教材 较适当，教学内容充实 3 讲授思路条理 清晰，逻辑性强，启发思维 条理较清楚，层次较分明 4 课堂信息量度 丰富，联系实际紧密 偏少，能理论联系实际 5 重点难点掌握 重点突出，难点突破，易懂 有重点，较难懂 6 语言表达能力 流畅清晰、节奏感强 平铺直叙，欠清晰 7 板书课件设计 字迹工整，图文简洁，布局合理 布局较合理，图文过简或过繁 8 内容熟悉程度 熟练，脱稿讲课 不太熟练，照本（屏）宣科 9 教师教风仪态 着装整洁，仪态端庄，精力充沛，课堂讲授严谨 教态一般，课堂讲授个别处欠严谨 10 课堂教学状况 课堂纪律好，学生学习积极性高，注意力集中 学生学习积极性一般，注意力不够集中 评价人（签名） 评价分