浙教版八年级科学下册光合作用第2课时.pptVIP

二氧化碳、水光叶绿体 原材料：能　量：场　所： 光合作用 条件 过程 产物 实质 意义 ：水 + 二氧化碳 淀粉 + 氧气 光 叶绿体 ：淀粉+ 氧气 能量转化：物质转化： 对本身：制造了贮藏能量的有机物对生物界：提供了能量、有机物和氧气 光能 化学能无机物 有机物 复习导入 1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小？ 2、在进行植物温室栽培时，适量燃烧石油液化气或放一些干冰，能够增产，为什么？ 3、傍晚，在林荫小道上散步，使人觉得神清气爽，这是为什么？ 探索新知 思考： 第二课时 光合作用过程 植物光合作用需要什么原料才能制造出有机物和氧气呢？ 光合作用需要CO2吗？ 【设计实验】 1、此项探究中，设计改变的因素是 ________ 最后观察植物有误无淀粉生成。 二氧化碳 2、此项探究需对照实验吗？怎样来设置对照组？ 取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装少量清水，分别套在叶片上。 二氧化碳； 水； 氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，可除去二氧化碳气体。氢氧化钠具有腐蚀性。 3、如何防止植物吸入空气中二氧化碳？ 塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠 溶液，能吸收二氧化碳。 4、怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要 二氧化碳？ 进行淀粉试验，装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色。说明植物的光合作用需要二氧化碳。 【进行实验】 1、选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地 方一昼夜。 2、在植物上选定两片叶子，按确定的方案控制 变量，然后放到阳光下照射4小时。 3、叶片放在酒精中隔 水加热 ，褪成黄白 色时取出，滴上碘 液，观察现象。 4、记录观察到的现象。 【实验分析】 1.观察到的现象是： ， 。 装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色 装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色 2.产生这种现象的原因： 。 氢氧化钠溶液吸收了CO2 【实验结论】 植物光合作用需要CO2 如何设计光合作用需要水的实验？ 【设计实验】 1、设计改变的因素是 ______ 水分 2、将天竺葵暗处理1昼夜（耗近叶片中的淀粉） 3、设置对照实验： 4、在相同条件下光照4小时左右。 5、叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取 出，滴上碘液，观察现象。 【实验现象】 如果发现A叶片不变蓝色，B叶片变蓝色。 则证明光合作用需要水。 A B A叶片将其主脉切断， （将水分供应阻断）； B叶片不做任何处理。 设计一个光合作用必须有叶绿素才能进行的实验吗？ 检查淀粉 银边吊兰 选一盆银边吊兰，银边吊兰的叶片周边为白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素。在检查淀粉时，叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色。 白天，植物在进行光合作用的同时有无呼吸作用? 什么是植物的光合作用？ 什么是呼吸作用？ 它们之间的区别和联系? 水 + 二氧化碳 光 叶绿体 有机物(淀粉)+氧气 (贮存能量) 葡萄糖 ＋ 氧气 酶 二氧化碳 ＋ 水 能量 ＋ 光合作用 呼吸作用 CO2 吸/排 吸收CO2 呼出CO2 O2 吸/放 放出O2 吸收O2 有机物 制造/分解 制造有机物 分解有机物 能量 贮存/释放 贮存能量 释放能量 是否 需叶绿素 在叶绿体内需叶绿素 不需叶绿素 是否需要光 在光照下才能进行 有光无光都能进行 光合作用和呼吸作用的不同点： 两者相互依存和相互对立的关系。 呼吸作用: 光合作用贮藏在有机物中的能量 消耗的有机物: 所放出的能量: 光合作用的产物 没有光合作用呼吸作用就没有基础。 对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量又是 呼吸作用所释放出来的， 光合作用 没有呼吸作用，光合作用也无法进行 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 光合作用 （1）场所： 叶绿体（厂房） （2）条件： 太阳光（动力） （3）原料： 二氧化碳、水 （4）产物： 有机物（淀粉）、氧气 （5）物质转变： 无机物转为有机物。 （6）能量转变： 太阳能转变为化学能 光合作用和呼吸作用是相互依存，又相互 对立的关系，推动着植物全部的生命活动。 浙教版视频资料/flash动画/ 图片素材实在太大， 请大家根据下面方法单独下载