第二节 教育测量的质量指标2(效度).pptVIP

第二章　教育测量的质量指标 第二节　效度 第二节　效度 一、效度的概念 二、效度的统计学原理及其与信度的关系 三、效度的估计 四、提高效度的方法 一、效度的概念 效度（Validity）是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。 第一，效度是一个相对的概念。 1.测量的效度始终是对一定的测量目的而言的。 2.测量的效度是相对于测量的结果而言的。 第二，一种测验的效度只是高或低的问题。 第三，在教育测量中，效度问题比在其他领域的测量中更为重要。 一、效度的概念 这是因为： ⑴教育测量的对象大多是精神现象，只能通过对其具有可测性的外部表现（如语言或动作等）的测量，以间接认识其心理活动、心理特征或知识水平等。 ⑵学生的心理活动、心理特征与其外部表现之间，一般仅具有相关关系而无函数关系，外部行为并不能准确无误地反映某种心理状态。 ⑶教育测量的对象不是物而是有主观能动性的人。人能有意识地调节自己的外部行为，掩盖自己的内心活动，这就增加了认识其精神现象的难度。 二、效度的统计学原理及其与信度的关系1、效度的统计学原理 2、效度与信度的关系 三、效度的估计 效度估计就是多方寻找证据来证明一个测验的有效性程度的过程。 1974年美国心理学会发行的《教育和心理测量的标准》一书将效度分为三大类：内容效度、效标关联效度和结构效度。 （一）内容效度（Content validi