数学中的一般化特殊化例谈.docVIP

数学中的一般化与特殊化例谈 何华兴 (无锡高等师范学校，江苏 无锡 214001) 摘要:本文通过一组实例探讨“一般化”和“特殊化”这两种解题的基本策略，分析它们的适用条件，并介绍相关的思维过程、步骤和应用技巧。 关键词:一般化 特殊化 一般化与特殊化是人类认识事物的两个重要侧面，也是解题的两种基本策略，它们相辅相成，是辩证的统一。 在多数场合，特殊问题简单、直观，容易认识，容易把握。 但是，也有一些场合，特殊问题的个别特性可能会掩盖事物的本质属性，给解题带来困难，而直接求解相应的一般性问题，反而来得简便、明快、奇巧。 一、平起平坐 互为因果 通常情况下，特殊不能代替一般；但有时，特殊命题确实能与一般命题等价。 利用特殊与一般等价解决问题，有两种基本形式：其一是特殊借助于一般使问题获得解决；其二是一般借助于特殊使问题获得解决。 例1下列两个命题是否等价?为什么? 命题1 设ai＞0(i=1,2,…,n)，则≥,当且仅当a1=a2=…=an时，等号成立。 命题2设ai＞0(i=1,2,…,n)，且a1a2…an=1，则a1+a2+…+an≥n，当且仅当a1=a2=…=an时，等号成立。 分析：(1) 命题2是命题1的特殊情况, 由命题1当然能推出命题2。 (2)考察下列n个正数：，，…，，由于它们的积为1，故 ++…+≥n， 即 ≥。 ∴由命题2能推出命题1。 由(1)，(2)可知，命题1与命题2等价。 这样，我们就发现了一件非常有趣的事情：有时特殊命题与一般命题等价。 这项发现并非只有理论上的价值。 事实上，既然有时“特殊命题与一般命题等价”，我们想要证明一般命题1，只要证明特殊命题2就可以了。 显然，证明命题2要比证明命题1来得容易(命题2可用数学归纳法证明)。 例2 设a，b，c，d，e都是正整数，且满足a+b+c+d+e=abcde，求e的最大值。 分析：由条件等式的对称性，可知e的最大值也是a，b，c，d的最大值，对a、b、c、d、e进行排序，得到一个相应的特殊问题，从而便于放缩，使问题得解。 解：由条件等式的对称性，不妨设a≤b≤c≤d≤e。 由题设，有=1=++++≤++++=。即de≤3+d+e， (d－1)(e－1)≤4。 下面分两种情形讨论： (1) 若d=1，则由排序假设有a=b=c=d=1，从而4+e=e，这是不可能的。 (2) 若d＞1，则e－1≤4，即e≤5。 而当e=5时，容易找到满足条件的一组解a=b=c=1， d=2，e=5，即e=5是可能的。 即e的最大值为5。 二、高屋建瓴 势如破竹 当我们面临的是一个计算比较复杂或内在联系不甚明显的特殊问题时，要设法把特殊问题一般化，找出一个能够揭示事物本质属性的一般性问题，以便利用解决一般情形的方法、技巧或结果，顺利解出原题，这就是一般化策略。 这种策略是通过找出特殊问题的一般原型，把特殊问题从原有范围扩展到较大范围来进行考察，从而使得我们能在更一般，更广阔的领域中使用更灵活的方法去寻求化归的途径。 用一般化策略解决数学问题的思维过程为： 一般化 一般化 特殊命题 一般化命题 特殊化 特殊化 特殊命题的解 一般化命题的解 一般化策略能否奏效，关键在于一般化命题是否比需解的特殊命题易于求解。 例3证明：+++…+＞ 。 分析：将上述命题一般化，即证明 +++…+＞ (n＞1)。这是有关自然数的命题，可考虑用数学归纳法证明。 证明：(1)当n=2时，1+=×＞，命题成立。 (2)假设当n=k(k≥2, k∈N+)时，命题成立，即 +++…+＞。 于是有 +++…++＞+=×＞。 即当n=k+1时命题也成立。 由(1)、(2)可知一般化命题成立。 现取n=1000，即证得原不等式。 由此可见，有时一般化命题比特殊命题易解，主要是因为一般化命题中包含了一批特殊命题，并且把这些特殊命题有机地结合起来，这比孤立地看一个特殊命题较易看清规律以及它们之间的属性的差异 方程、不等式与函数相比较，前者是特殊形式，后者是一般形式。 方程、不等式的解可理解为对应函数处在某特定状态时的自变量的值，其个数、大小、范围都与函数性质有密切的联系。 因此，当我们研究方程或不等式时，可用一般化策略，把他们置身于函数之中，使我们能在更一般，更广阔的领域，在变化之中寻求化归的途径。 特别是当方程或不等式的解受到较为复杂的条件制约时，置方程或不等式于函数之中，还可帮助我们克服由于考虑不周而带来的失误。 例4 已知a、b是实数，且e＜a＜b, 其中e是自然对数的底数。 证明：ab＞ba 分析：要证ab＞ba，只须证blna＞alnb, 即＞。 考虑函数f(x)=，x∈(e, +∞) ∵(x)=＜0， ∴函数f(