识字8教学设计及反思.docVIP

《识字8》教学设计 三原县池阳小学 焦婷 教学目标： 1．掌握本课4个生字。理解由生字组成的词语。 2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。 3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学重难点： 1．掌握本课的生字词，并能正确地书写。 2．进一步了解形声字的构字特点 教材简析： 《识字8》是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过学习告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以”包”为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 设计理念： 根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法： 1、合作交流，探索规律。一年级下册和本册《识字4》学生已经初步了解和掌握了形声字的构字规律，因此，我设计自读积累、合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，再通过比较，找出形声字的规律。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的形声字儿歌点拨，又能给儿童留下极为深刻的印象。 2、创设情境，融于生活。在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生识字、理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。 3、观察比较，自主写字。写字是低年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。 教学过程： 一、自读积累 出示一组生字，学生读并思考：你发现了什么？（都是形声字。） 你对形声字有哪些了解？（生试着说说。） 教师出示百宝箱，学习儿歌。 (学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字。) 过渡:今天我们一起来学习《识字8》，相信学完你对形声字的认识会更深刻的。 [设计意图：调动学生前期的积累，自然过渡到本节课的学习。教师出示儿歌，利用朗朗上口的儿歌加强学生对形声字认识、记忆。] 导读达标 1、创设情境，看图说话 小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？给大家说一说你看到的。 [设计意图：清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一幅图啊！我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。我根据课文插图内容在这里安排了一次说话训练，以培养学生的观察力、想象力和口头表达能力。] 2、出示儿歌，读通儿歌 过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，这幅美丽的画配有一首好听的儿歌，想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍。 （1）、自由练读儿歌，教师巡视指导。 （2）、指名读，相机正音。 （3）、齐读儿歌。 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。 3、合作交流，自主识字 出示“苞”“泡”。仔细观察一下这两个字，你发现了什么？ 1）、学习生字“苞”。板书：苞。谁来读读这个字？指名读，齐读。 想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。 板书“花苞”，认读。 什么叫花苞呢？（结合学生回答理解花苞。） 小结：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。 2）、学习生字“泡”。 板书：泡 （师领读，生齐读）。 谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。板书“水泡”，认读。 请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。 学习生字“包”。 （板书：包）理解生字，给“包”找朋友。（生自由组词） 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？ 学生自由说，师相机出示“炮、饱”字，认读，组词。 重点指导： （1）学习“饱”字。 板书：饱