语文人教版六年级上册让生动形象之花开在语言的枝头.pptVIP

让生动形象之花开在 语言的枝头;形象描写，增强画面; ;总结： 增强画面感的方法：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等 ;情景训练（学生练写） ： 端出一杯花茶，看着夕阳， 看着飞鸟，看着白云，我似乎感觉到了，被生活掩盖住的诗意，吹拂着我的心灵，让心安静下来。;运用修辞，画其神韵?;孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。;生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 南宁《生命的美丽》;修辞方法三：引用诗句;? 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 　?? 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。 　?? 生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。 　?? 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 ;乐观就是那直上青天里的一行白鹭。 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。 乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。;修辞方法四：运用对比; 除了比喻、排比、引用、对比等修辞方法，其它修辞