汪克良教育永远是一门遗憾的艺术1.pptVIP

教师的专业智慧与魅力——坚持 心理学研究也表明：凡有惊人成就的人，他们所表现出来的意志品质主要有自觉性、 果断性、坚持性、自制性。由于完成目标一般需要相当长的时间，所以这其中对我们考验最 多的就是坚持性。 而坚持就是成功前的一种状态。 善始者实繁，克终者盖寡 教师的专业智慧与魅力——坚持 坚持的内涵： 坚持就是一种积淀，只有长期不断的积淀，才能达到量变；达到一定的量变就能产生质变。 当我们羡慕别人取得的成就、成功、成绩时，我们常常忽视了别人日积月累付出的艰辛。 路虽远行则将至，事虽难做则必成。 教师的专业智慧与魅力——尊重 把“尊”字进行了拆字阐释：“‘尊’字的上部是一个‘酋’字，下部是一个‘寸’字。‘酋’，就是首领，蕴含‘掌控’的意思，而‘寸’，就是分寸。结合起来讲，‘掌控住分寸”就是‘尊’， 尊重是爱的前提和基础 爱是建立在彼此尊重基础之上所表达的一种情感。没有尊重的爱是一种自以为是的爱，是一种莽撞而且霸道的爱。 教师的专业智慧与魅力——尊重 《一封情书》 《一个考试尿裤子的小男孩》 爱怎样变成伤害 中国力学专家故事 反思： 我们的爱是否是尊重的爱； 应该做到：我们的爱是否是理智的爱； 我们的爱是否是真诚的爱； 我们的爱是否是适时的爱； 我们的爱是否是公平的爱； 我们的爱是否是符合角色的爱 我们的爱是否是被感受到的爱 。（关键） 教师的专业智慧与魅力——尊重 尊重从倾听开始（鞋子） 尊重从平等开始（带孩子逛商场） 尊重从爱开始 尊重从角色换位开始 尊重从发自内心开始…… 尊重是一种智慧；尊重更需要智慧。 教师的专业智慧与魅力——反思 我们经常希望自己所经历的教育人生无悔，实际上，在具体的教育实践中，我们更多的时候是需要“有悔”，作为一个普通的教育工作者，我们的教育阅历不仅仅从对各种教育实践的成功处理中获得，更多的来自于对各种遗憾的反思。 教师的专业智慧与魅力——反思 人生三问 世界上第一高峰是哪座山？ 有个人烧壶开水，可是等他生好火才发现柴火可能不够，他该怎么办？ 我国古代有一个人，想学好一门立身的本领。他曾经反复的比较，决心去学屠龙之技。于是，他拜名师，日夜苦练，终于有所成。大家说他会怎么样呢？ 教师的专业智慧与魅力——反思 做人要力求出色，勇争第一，这样别人才能发现你、记住你； 做事要敢于创新，方法灵活，千万不可墨守成规； 做学问要学以致辞用，要懂得将知识转化为效益，闭门造车没有出路。 教师的专业智慧与魅力——反思 做事七步法： 我们要做什么？ 我们为什么做？ 我们应该怎么做？ 我们还可以怎么做？ 我们做完了取得了哪些经验和成效？ 我们做的过程中还存在哪些问题和不足？ 今后改正的方法和策略？ 教师的专业智慧与魅力——反思 别缩短学生的“助跑线” 高校自主招生考题 人生很贵 提前开学 弄丢了什么？ 上幼儿园后，把天真弄丢了；上小学后，把童年弄丢了；上初中后，把快乐弄丢了；上高中后，把思想弄丢了；上大学后，把追求弄丢了；毕业后，把专业弄丢了；工作后，把锋芒弄丢了。——我们丢了什么 教师的专业智慧与魅力——反思 反思我们学习的知识，我们教授学生知识。应该像“牛的反刍”（真正的获得不在于吃了多少东西，而在于消化了多少。） 沙漠植树 故事与智慧 教师的专业智慧与魅力——反思 利用这个金字塔来反思我们的教育教学，我们如何去做？ 教师的专业智慧与魅力——反思 一个优秀班主任分析学生不完成作业的原因 “生源性”——学生自身问题 懒惰贪玩，不想做；习惯不佳，不易做；有点想法，不愿做；学习困难，不会做。 “师源性”——作业布置问题 作业过多，做不完；形式单一，不愿做；缺乏层次，没兴趣做；忽视反馈，不积极做。 “家源性”——家庭教育问题 家庭监管未尽责；过度监管失兴趣；不良环境影响质量差。 改变从“租爸爸”开始 “带孩子”到“孩子带” 两个孩子争抢一个橘子 教师的专业智慧与魅力——“违规” 对于那些学生可以预知的教育方法往往不能达到预期的教育效果，如果教师能够在教育行为中恰当地打破常规，出奇制胜，往往可以变被动为主动，使我们的教育目的在这种看似“违规”的过程中得以实现。 教师的专业智慧与魅力——“违规” “我们在学习‘大吃一惊’” 小学生的“求婚” 判作业—锻炼学生的认真习惯 班级文化的教育作用（墙报、板报等） 教师的专业智慧与魅力——“惩罚” 教育需要惩罚吗？需要。