须经学校学习辅导小组认定参与补救教学能提高学习成效.PPT

5 7 2 3 8 7 6 5 3 1 + 4 1 1 9 1 5 6 7 + 5 + 7 2 3 8 7 6 5 3 1 + 4 1 1 3-2+1=? 補救教學的新機制：從篩選、診斷、補救到檢核 彰化縣鹿港國小 呂美慧 104.01.13 補救教學的舊思維 把作業寫完？ A 把錯誤的 再訂正多遍 D 把測驗卷的題目 再練習一次 C B 把課堂不會的再教一遍 補救教學的新理念 針對一群因為前一階段的學習結果不足，而無法順利進行現階段學習內容的對象，提供一系列基本學力的再訓練，以強化其可以順利進行現階段內容的學習。 補救教學的對象 需特殊 教育者 學習能力ok 但屬學習低成就者 具有基本程度以上的學習者 該科測驗不合格者 身心障礙學生入班： 須經學校學習輔導小組認定參與補救教學能提高學習成效 合格者參加 入班人數不採計 補救教學的責任 每一位任課老師都應負起績效責任 擔任補救教學的教學人員 －－教師帳號管理：全校任課老師、補救教學人員、承辦人和綜合權限者 補救教學的新機制 篩選機制 補救機制 檢核機制 9月篩選測驗 找出目標學生 開班規劃 診斷報告 專業教學 2月成效測驗 6月成效測驗 提報率 施測率 受輔率 進步率 進步回班率 補救教學的開班期數 6月成長測驗 2月成長測驗 9月篩選測驗 第 四 期 第 一 期 第 二 期 若僅開辦第三期，則受輔成效為 0 國民小學及國民中學補救教學資源平台 以基本學習內容為檢定機制 補救教學資源平台--教學資源 無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何重編，學生在該年級之工具學科必須習得的最基本內容 以基本學習內容為檢定機制 補救教學資源平台--教學資源 無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何重編，學生在該年級之工具學科必須習得的最基本內容 以科技化評量系統為主軸 以科技化評量系統為主軸 以科技化評量系統為主軸 依篩選測驗結果進行開班規劃 依篩選測驗結果進行開班規劃 學生診斷報告統計表 補救教學資源平台--科技化評量系統 學生診斷報告統計表 補救教學建議—施測後回饋訊息 依診斷報告進行教學計劃 補救教學建議—施測後回饋訊息 補救教學的教材 補救教學資源平台--教學資源 補救教學的教材 補救教學資源平台--教學資源 補救教學的教材 受輔成效的檢核機制 2月測驗：與9月測驗比較 6月測驗：與9月測驗比較 受輔率：篩選測驗不合格學生 參加補救教學的比率 進步率：2、6月測驗結果 與9月測驗成績之比較 資料長期留存，認真慎重！ 受輔成效的檢核機制 補救教學資源平台--科技化評量系統 受輔成效的檢核機制 補救教學資源平台--科技化評量系統 受輔成效的檢核機制 補救教學資源平台--科技化評量系統-103年6月受輔對象 受輔成效的檢核機制 補救教學資源平台--科技化評量系統 拋棄舊經驗、本位主義善用補救教學成就每一個孩子 5 7 2 3 8 7 6 5 3 1 + 4 1 1 9 1 5 6 7 + 5 + 7 2 3 8 7 6 5 3 1 + 4 1 1 3-2+1=?