小班幼儿文明礼教育渗透于一日生活的实践与研究.docVIP

小班幼儿文明礼仪教育渗透于一日生活的实践与研究 中期报告 各位领导、老师： 大家好！本次我研究的课题名称是《小班幼儿文明礼仪教育渗透于一日生活的实践与研究》申报于2017年2月份，在这前几个月的课题研究过程中，我本着从幼儿一日生活中的小事着手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起等原则，根据小班幼儿年龄特点，设计了不同的教育活动及实践活动。在研究的过程中，有收获也有不足。现将课题研究的进展情况汇报如下： 一、准备阶段：（2017.2-2017.3） 1.通过讲故事、网上查找文献资料等方法，进行课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。 2.收集相关资料为课题实验获取理论依据，寻找有效策略、研究的方略，加强学习，进行调查与分析。并学习课改先进理念，以前沿的理论指导实践。 二、具体实施阶段：（2017.3-2017.5） 教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”幼儿期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施文明礼仪教育是发展幼儿社会性行为的重要内容、其意义深远。幼儿礼仪养成教育生活化是通过幼儿一日生活中的教育活动来实施的，幼儿园一日生活中的教育活动是完成课程目标和促进幼儿身心全面发展的基本途径，而一日生活中的教育活动我们又把它分为生活活动、游戏活动与教学活动。 在实施礼仪养成教育过程中，各领域教育密切联系，不可分割。如社会活动的“孔融让梨”语言活动“小鸭找朋友”，通过日常生活中的事例，教育幼儿从小养成礼仪行为的良好品质，从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知情行合一”；故事：“熊猫请客人”等组织每个幼儿与父母一同收集礼仪故事，儿歌礼仪，并随时给同伴讲，给父母讲，教师可以给幼儿讲，幼儿也可以给老师讲；使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。 文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼仪是人人必备的基本素质。然而我们小班的孩子大多是独生子女，是家庭的小皇帝小公主，形成很强的自我意识，以自我为中心。“生活即教育，时时处处有教育”，幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，文明礼仪教育是基础教育的一个重要环节，也是家庭、幼儿园 、社会教育的一个长期整合工程。为了让孩子养成良好的习惯，我们将文明礼貌习惯的养成渗透在—日生活的各个环节之中。幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，他们对抽象的道理不易理解，模仿是幼儿学习的重要途径在日常生活中要求幼儿做到的，教师首先要做到，比如在日常生活的每个环节中要求教师要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人礼貌热情，处处为幼儿做出行为学习的榜样。　每天传播着礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了良好礼仪行为习惯。　 附：幼儿文明礼仪教育渗透于一日生活研究： 内容 内容分解 细则 幼儿园 礼仪 生活礼仪 1.见了老师、保育员、同伴能主动微笑、问好。 2.服装整洁、仪表干净。 3.养成文明的生活行为习惯。 4.和同伴友好相处和交往。 5.遵守各类生活活动的规则。 学习礼仪 1.养成良好的倾听与表达习惯。 2.遵守各类学习活动的规则。 运动礼仪 1.爱护各类运动器械。 2.遵守各类运动活动的规则。 游戏礼仪 1.养成物归原处的习惯。 2.遵守各类游戏活动的规则。 家庭 礼仪 敬老礼仪 1.早上起床，愉快地向长辈问早，外出回家向长辈问好。 2.和父母一起做家务。 3.家人生病时，能主动询问或安慰。 4.记住长辈们的重要节日或生日，用自己的方式表达祝贺和祝福。 待客、做客礼仪 1.做热情的小主人和做文明的小客人：用礼貌的话主动、热情地打招呼。 2.不乱翻别人的东西。 进餐礼仪 1.就餐前，主动帮助成人摆放和收拾桌椅、碗筷、饭菜。 2.待长辈坐下后，人到齐后再进餐。 3.就餐时不偏食，不乱翻菜碗，不随地乱吐饭菜乱丢残渣。 公共场所礼仪 交往礼仪 1.主动帮助有困难的人。 2.请教别人或请求别人时要主动说“请”、“谢谢”等礼貌词汇。 公共秩序 礼仪 1.了解并遵守各种基本的交通规则。 2.购物时按秩序、不拥挤。 公共环境 礼仪 1.不随地吐痰，不乱扔垃圾。 2.不攀摘花木，不损坏公共设施。 三、研究效果分析 本课题自2017年2月启动，到目前为止已经有4个月的时间了，通过课题的研究与实践，基本达到了课题研究的预定目标，幼儿在园的师幼礼仪、同伴礼仪、亲子礼仪从认知、情感、技能三个纬度都有了较大的提高。为了进一步反映研究成效，在后期的研究中还要继续注重孩子内涵的文明礼仪的塑造。 四、总结阶段：（2017.7-20