巢湖学院应用型程开发与建设管理办法.docVIP

巢湖学院应用型课程开发与建设管理办法 院字〔2014〕28号 第一章 总则 第一条 为全面提升学校应用型办学内涵，深化应用型课程体系建设，强化学生实践应用能力培养，进一步提升应用型课程建设水平，根据教育部、省教育厅等部门有关文件精神，结合我校实际，特制定本办法。 第二条 本办法中的应用型课程，是指相对于偏重知识学习与理论分析的理论型课程而言，更强调将理论知识与社会实践活动紧密结合，能应用知识正确地、创造性地解决实际问题，从中体现对学生应用能力、应用水平和逻辑思维方式培养等的各类课程。 第三条 应用型课程开发与建设（以下简称“课程建设”）坚持“统筹规划、分步实施、突出特色、质量为本”的原则，通过深入挖掘校内外优质课程资源，突出应用特征，推进学校课程建设。 第四条 鼓励各教学单位和广大教师积极创造有利条件，认真开展专门研究，加强与行业、企业等的深度合作，及时根据社会发展对人才的需求变化，多渠道的开发和建设应用型课程，培养高素质的应用型人才。 第二章 课程建设目标与内容 第五条 课程建设目标。遵循现代课程理念，围绕学校办学定位，科学构建具有自身特色的应用型课程体系，着力打造出一批优质的应用型课程，并以此促进应用型教师队伍建设，同时，强化课程建设成果的实际应用转化，不断丰富教学资源，提高教育教学质量和人才培养质量。 第六条 课程建设内容与要求 1.课程理念重构。把握课程的价值导向和行为规范，关注学生对知识的时代性需求，注重培养学生在复杂环境中理解和综合运用知识的能力，树立“以人为本”的现代课程理念。 2.教学模式改革。充分考虑地方人才需求、专业特点和学生个体差异等因素，设计出既具有科学性和前瞻性、又具有适应性和可操作性的多样化课程教学模式，促进学有专学，学以致用，以用促学。 3.教学内容重组。通过深入研究，认真分析地方产业、行业和社会职业岗位对人才的需求特点，根据地方政府和企事业单位制定的行业能力标准，整合优化教学内容体系，增强课程教学的针对性和实用性。 4.教学体系建设。围绕应用型人才培养目标和规格，结合具体专业课程特点，科学合理安排，形成理论授课、实践教学、创业训练为一体的、完善的课程教学体系，尤其加强实验、实践教学环节的科学设计，促进学生实践应用能力培养。 5.教学方法设计。正视教师的主导和学生的主体作用，加强课程教学方法设计，适时改革教学方法和手段，合理运用现代信息技术，做好因课施教、因材施教，同时，不断创新和优化课程考评体系，促进以学业成就评价为核心的课程评价方式形成，并取得明显教学效果。 6.知行教材建设。从搭建学生可塑性知识框架和建立理论与实践双向互动关系出发，将理论知识与实践知识有机融合，实现课程具体化，建设知行合一教材。 7.课程特色培育。课程建设要较好的体现现代教育思想，符合高校课程改革趋势和建设方向，符合专业人才培养目标和培养规格要求，体现知识、能力和素质相统一，特色鲜明。 第三章 课程建设管理 第七条 课程建设实行项目管理制度，建设周期为两年，纳入学校“本科教学质量与教学改革工程”管理体系。 第八条 每一门课程设为一个项目，课程申报人即为课程负责人，负责该门课程的整体规划、实施以及经费的预算、支出等工作。 第九条 课程申报与立项 一、申报条件 1.课程申报人应为从事教学工作的一线教师，具有本门课程相关背景及丰富的教学经验，有一定的社会实践经验，原则上具有教师系列高级职称。 2.课程申报人应具有良好的组织协调能力，能完成课程及教学资源建设的设计，能有效组织教学过程的实施和课程资源的及时更新等。 3.申报课程应有不少于2人且相对稳定的教学团队，成员结构合理、教学水平较高、教学效果优良，其中，至少有一位为具有行业背景或行业资格证书的教师。 二、工作程序 学校根据教学实际需要，合理确定课程项目立项数，适当考虑学科专业的均衡性，优先支持进入“卓越人才培养教育计划”项目和具有鲜明地方特色的专业课程 申报，优先资助具有行业背景或具有行业资格证书的教师项目立项。具体程序如下： 1.项目申报。申报教师须认真填写《巢湖学院应用型课程开发与建设项目申报书》，所在院（系、部）组织遴选推荐，并签署意见后统一报送至教务处。 2.项目评审。教务处对各申报项目进行审核，组织专家评审，评审通过的，提交学校教学指导委员会审议。 3.项目立项。学校研究，公示并发文公布。 第十条 课程过程管理 1.项目实施。课程实行校、院（系、部）两级管理体制。教务处负责项目的申报立项、中期检查、结项验收等工作，同时，制定相关办法和方案等；院（系、部）负责项目的日常管理。 2.中期检查。教务处组织专家对项目实施情况进行中期检查，检查内容包括项目组织落实、经费使用绩效、项目进展等，对其中建设不力、进展缓慢、检查不合格、管理混乱或存在弄