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德国钢琴教育对我国钢琴教育的启示 　　[摘要]钢琴教学是一个艺术学科，学习的目的就是促进音乐素养和提高学生身心发展，钢琴教育首先要以审美要求为主要要求，以演奏的心里为技术支持，创造出演奏心理，通过本文的研究，我们可以借鉴德国优秀的钢琴教育方法，结合我国钢琴的教育优势，提高钢琴教育的教学质量，从而达到一个更高的艺术境界，研究一种适合于中国钢琴教育的方法，为我国的钢琴教育提供一个新的途径。 　　[关键词]钢琴教学；德国钢琴；素质教育 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0054-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.026 [本刊网址]http：∥ 　　我国目前的钢琴教育主要是讨论如何增强其钢琴理论的教学，局限于钢琴的弹奏技巧，这样的教育方式大大地限制了钢琴的教育成果，使得学生的创造能力下降，没有得到丰富的情感体验和艺术修养，对于学生提高艺术修养是不利的。我国的钢琴教育过多的注重音乐乐理知识，讲究弹奏的力度，手指的技巧，但是这种思想是错误的，很多弹琴的技巧是发自内心的感受的，是弹奏者对乐曲的理解，反思我国的钢琴教育，过多地考虑了钢琴理论的理解，没有为钢琴建立一个正确的艺术观，功利性过强，因此为了实现钢琴教育的素质教育，我们要重建科学的钢琴教育思想，这也是音乐专业一个重要的课题。 　　本文研究了德国钢琴的教育模式，深深地感觉到德国的孩子要比中国的孩子轻松很多，快乐很多，当然这和民族的传统有着很大的关系。我国一直是按部就班地进行教学，重技术、重理论，在德国，他们却不是这样的，是十分注重自然的，在众多孩子中，不力求出类拔萃而是注重顺其自然，不会逼学生练琴，在学生不愿意弹琴的时候，他们是和学生一起欣赏曲子，感受创作者的思想，和学生聊天，这样学生不会有很大压力，表面看来似乎德国的教师不够负责，不够勤奋，然而实际上这是一种教育体制和模式的区别，事实上德国的钢琴教育确是很成功的，而且钢琴教育使得该国的学生想象力和创造力也是十分丰富的，证明就是自从诺贝尔奖诞生以来德国的获奖者占据了一半的人数，我们是否应该通过德国的钢琴教育来反思一下我国的钢琴教育。在我国的国内，国内的孩子就完全与德国是不同的，中国孩子是十分聪明的，是十分勤奋的，家长是十分严格的，密切的观察孩子的每个学习上的举动，为了孩子的前途，很多家长都在为孩子寻找各种课外班。不去管孩子是否喜欢钢琴，大家都学钢琴，我们就必须学钢琴，孩子将钢琴视为仇人，仍逼着孩子来学钢琴，也就是说完全不是为了孩子的兴趣想，更不是为了学生提高创造力和发挥想象力，是德国钢琴启蒙的最重要的特点，也就是说我国的钢琴教育从小就和德国不一样的。 　　一、钢琴艺术的本质及审美要求 　　形成高精尖的技术一定是对艺术有了一定的理解，正如很多事物，形式永远是低于内容。再者钢琴音乐作品是音乐创作者思想的一种表达方式，是一种才华和技术的交融，钢琴教育是一种以声音为载体的艺术，与其他的学科有着很大的区别，钢琴教育有着与生俱来的时代特点和鲜明的特点，每个人对艺术的理解都是不同的，因此很多名曲是无法用技巧来解释的，不久后这一颇具特色的伟大作品终于在德国钢琴家封?彪罗的手下，首演于波士顿而名扬天下，以至于使鲁宾斯坦幡然悔改……像此类例子音乐史上不胜枚举。而我国的钢琴教育，甚至在高校的课堂上都是在分析该曲目的技巧，甚至是花费大量的时间来讲这些理论，造成了学生对钢琴理论很是反感，但却浪费了大量的时间，因此，本文认为钢琴教育是不能过多的重视音乐技巧，而是多多的培养学生对艺术的理解，为的是表现音乐艺术而不是为了单单的显示技术。 　　二、钢琴教学要用心来学、用心来教 　　音乐的创作、音乐的表演、聆听这三个方面都必须是学生用心来进行感受，技术训练只是音乐的一个很小的角度，弹奏者的心理是创作该曲目重要的一个环节，而往往都忽视了这个环节，而德国钢琴教学中，音乐心理学教育占有很大的学时，因为它涉及到了很多方面的内容，包括乐曲的认知、记忆训练、情感表达、理智教育、才能表现等方面。心理状态对钢琴曲子的节奏感、音乐的张力、等方面都是十分重要的。科学的钢琴教学法必须对学生的弹奏心理有深入了解、细微洞察、有效调控的基础之上。学习钢琴是一个主体参与活动，讨论钢琴教学不能脱离学生主体而存在，科学有效的教学法应该是不仅关心学生音乐发展，更关心他们美学趣味和个性养成的方法。改进教学要注意音乐作品中存在着的美的表现和美的火力，和美术作品或是其他艺术形式一样，是一种有韵味的线条，是可以表现生命的，是具备人的情感的，成功人士的作品是可以表现情感的、是可以让欣赏作品的人可以感受到作者的故事和感情的，因此在钢琴教育当中，教师应该认为只要学生从哪个角度学到知识，就应该