缂织技艺人才的培养与创新性应用研究.docxVIP

绎织技艺人才的培养与创新性应用研究 倪敏 苏州经贸职业技术学院 摘要： “织中之圣”的绳丝，2006年入选国家非物质文化遗产名录，2009年入选“世 界非物质文化遗产”名录。纵观历史的发展，古人们为我们留下了丰富多彩的绳 织工艺遗产。当今，在现代化大潮的冲击下，这门古老的手工艺因诸多方面的因 素，有严重衰退的迹象，特别是从业人员技艺和文化水平参差不齐、老龄化现彖 严重等问题迫在眉睫，让纟革织工艺的传承和创新面临着巨大的挑战。苏州作为绎 丝织造技艺的中心，通过高职院校“订单式”培养、依托建立“大师工艺室”技 艺传授和考评中心、引入现代技艺教育等手段，探索一条集现代“师徒制”形式 卜人才培养目标、培养规格与市场需求相适应的人才培养模式。 关键词： 纟革织工艺专业;人才培养模式创新;创新复合型人才; 作者简介：倪敏，男，江苏苏州人，讲师，研究方向：丝织图案。 基金：苏州市人力资源和社会保障局（应用对策类重点课题）（项目编 号:GJNZ201608） 纟革丝织造传统手工艺基本以“师徒传承”和“家族传承”的方式来进行传承， 通过传承人和被传承人的口传心传和手传，使被传承人在不断实践过程中全面 掌握绳丝织造技艺，但是三种形式都是传统非正规教育的传承方式，由于纟革织 技艺传授有一定的私密性，使得被传承人在全面掌握技艺吋，有一定的局限性， 又由于文化水平参差不齐等现彖比较普遍，造成被传承人只局限于传承技艺， 而缺乏创新的能力，传统传承已经不适应现代纟革织工艺发展的要求。分析当前形 势，转换人才培养模式，探索依托高职院校作为实施纟革织专业培养基地建设的 必要性和可行性。 1依托职业技术教育人才培养基地结合社会行业的传承形式 高职院校具有人才培养、服务社会经济的使命，具有不可推卸的社会责任。对接 产业、服务产业、促进社会生产力的发展是高职院校的最终目标。积极探索新的 “非遗”人才的培养路径和规范人才培养模式并付诸实践，将对绳织人才的培 养和保护及创新具有积极的推动作用。2006年国家岀台了《国家级非物质文化 遗产保护与管理暂行办法》，以“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展” 为主要方针，传承方式以师徒传承、家族传承、企业传承、校企传承等方式为主。 苏州绳织技艺的传承方式大多以传统师徒传承、家族传承，典型的校企合作是 2013年3月，以国家级工艺大师王金山工作室、苏州技师学院、苏州“非遗” 文化遗产保护保护办公室三方优势资源共同打造的纟革织技艺专业人才培养基地， 专业负责纟革织“非遗”文化遗产的继承人的考核选拔及实习培训平台，创新了 校企合作传承的新途径和培养模式。苏州其他高职院校具有办班条件的可以根据 学校自身专业的实际情况，设立对口单招班级、绎织专业成教班、社会短期培训 班等办班形式。在专业上可以分为绳织工艺专业班，也可以成交混招大班绳绣工 艺专业班等办班形式。在学校公选课程设置中，也可以开设绎织工艺基础、绎织 工艺鉴赏、传统丝织图案、罗工艺鉴赏、计算机辅助设计等基础课程。举办各类 绳织工艺讲座、聘请绳织大师和高级工艺师进校担任专业课程的教学任务，设立 “政府+行业+企业+学校”合作下的新师徒办班方式，建立长效的绳织工艺专业 招生制度，依托高职院校人才基地建设，要具体措施落实到位，更需要形成规 范的人才培养模式，扩大社会人才培养的范围和途径，让更多有兴趣的学生参 与进来，使人才培养实行多层次、多样化的办班形式。依托职业技术教育人才培 养基地，结合社会行业的传承形式，有目的性、针对性、系统性地培养高素质的 传承和创新性专业人才。在建立校企合作信息共享平台上，共同打造“招生+培 养+就业”的良性循环渠道。 2创新绎织工艺现代学徒制的教学模式 根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作意见（教职成[2014]9号）》精神， 积极推行和尝试现代学徒制教学培养的模式，加快更新手工工艺传统产业中， 人才队伍综合技能水平的提升，解决企业用工的实际问题和具体举措。职业技术 教育又如何依托校企合作平台，整合教育资源，使职业教育真正与企业、行业在 人才用工上实行无缝对接，为纟革织工艺产业的发展培养出更多、更好的应用性人 才。从传统的“师徒传承”演变成现代职业教育体系模式，当今，己经重新成为 人们关注的一个焦点。现代学徒制实际是工学交替的培养方式，是传统师傅与现 代职业教育相融合，学校与企业共同推进招生与分配一体化的模式，并共同组 建互聘的教育团队，师傅与教师共同传授技能知识，达到行业、企业急需的高素 质技能复合型为目的人才培养方式。世界经济强国，在职业教育体系方面，已经 形成了较为完善的人才培养模式。随着国家对“非遗”文化遗产的重视和保护， 人们在经济水平不断提升以及审美水平的普遍提高的前提下，如果绳织工艺产 品还是停留在老翻新的基础上进行继承，那就是绳织技能型