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三角函数（信息技术整合方案） 江苏省苏州中学 刘华 【基本思路】 1． 本案例涉及的信息技术使用方法有：现场生成、演示、学生操作，现场生成即演示以教师操作为 主。 2 ． 案例含有3 个环节：①在教学中，利用动态绘图软件生成三角函数线，动态演示三角函数线（已 制作的课件）；②利用三角函数线探究三角函数的性质；③利用正弦线绘制函数 y =sinx ,x [0,2π] 图象． 3 ． 本案例中的课件并不仅针对某节具体数学课堂教学任务，而是针对三角函数图象与性质整个教学 环节，课件可以在上课时作演示使用，也可以由学生在网络环境下操作，还可以作为课后拓展． 4 ． 课件使用的主要目的是利用动态绘图软件，动态演示单位圆与三角函数线，利用几何方法动态绘 制三角函数的图象． 【使用提要】 一、环节1：绘制、演示单位圆、三角函数线 1． 在本环节中，教师在一个建立坐标系的页面上现场绘 制：①单位圆；②角的终边OP （射线）；③正弦线MP ， 余弦线OM．并完成适当的标注．（约1~2min）． 2 ． 教师演示已制作的课件（页面：【1】三角函数线 （演 示）），加强对三角函数线的认识，重点要注意正切线 的学习。如下图 二、环节2 ：利用三角函数线探究三角函数的性质 1． 在本环节中，教师或学生通过已制作的课件，观察抽象出三角函数的以下性质：①定义域；②值 域；③单调性及单调区间． 2 ． 【建议】课件可以在网络教室中由学生操作，在操作前由教师下发工作单（表格），让学生根据 任务完成探究活动。 三、环节3 ：利用正弦线绘制函数y =sinx ,x [0,2π] 图象． 1． 第一步，教师利用先前制作的三角函数线课件， 现场生成 y =sinx ,x [0,2π] 的图象，重点是要让学 生理解怎样将单位圆中以圆心角方式存在的自变 量 x 转化为横轴上的自变量 x ．（页面：【4 】 y =sinx ,x [0,2π] 【生成】） （1）P 是角x 的终边，A 是单位圆与x 轴正半轴 的交点，作AP 弧（ ），度量其长度并标记； AP （2 ）将原点按x 轴正方向以AP 弧长平移，得到 的点就是自变量x 对应点； （3 ）标记向量MP ，将点x 按向量MP 平移，得 到的点是坐标就是Q(x ,sin x) ； （4 ）运动点P ，点Q 随之运动，点Q 的轨迹就是y =sinx ,x [0,2π]的图象． 2 ． 第二步，教师演示已经制作好的三角函数线绘制正余弦函数图象课件（对应页面：【5 】正余弦， x [0,2π] ），重点是展现利用余弦线绘制余弦函数y =cos x ,x [0,2π] 图象的绘制方法． 3 ． 课后，教师可以将课件分发给学生，让学生通过操作、试验，探究并理解正余弦函数在一个周期 内的图象绘制原理，并以此为基础，理解正余弦曲线绘制要点，通过函数图象提炼正余弦函数的 性质，与此前利用三角函数线得到的性质进行验证．