探究学生厌学的因与对策.docVIP

江门市广播电视教育理论研究学会年会暨第二十四 江门市广播电视教育理论研究 学会年会暨第二十四次研讨会 交流材料 吴伟慈 恩平市广播电视大学 【摘 要】近几年来，初中、中职HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?学生旷课严重，流失太多，辍学率高，其根本原因是学生厌学。对于学生厌学现象，本人通过祥细调查发现：厌学现象不仅存在于初中和中职，甚至在小学高年级也有。形成学生厌学的原因是：学习压力过重，学习困难，教师枯燥的教学方法、学校生活单调，家长期望过高等。占对学生厌学的成因，家庭、学校和社会方面应采取积极有效措施，对症下药。 【关键词】学生厌学 厌学原因 采取对策 一、探究背景 初中、中职HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?学生旷课严重，流失太多，辍学率高成为恩平社会关注的问题。据统计：初中HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?学生年流失率远远高于教育局的非正常流失率要求。我通过近三年时间观察与调查发现，HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?学生流失最根本的原因是HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?厌学。由于HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?厌学而旷课、逃学是中职、中小HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?学生常见的、带有普遍性的不良行为，是HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=?学生学习心理障碍中最具危害性的问题。学生厌学不仅使家长痛苦、教师忧虑，它也会带来诸多社会问题。厌学现象，如果我们不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必会给学生的身心造成难以弥补的损失。所以，纠正和克服学生的厌学现象，这已是一项迫在眉睫，不得不做的事情了。为此，我认为全社会应关注他们这种心理行为的形成原因，并进行认真分析，采取积极有效的措施，对症下药。 二、探究目的 通过对学生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能愉快并全身心地投入到学习中去。 三、调研对象和方法 （一）对象 近三年来，对沙湖中学、沙湖中心小学和恩平广播电视大学中职部，共调查了学生2258人，占学生总数51.2%，学生家长1210人，占学生家长总数31.6%，教师126人，占教师总数36.8%。 (二)调研方法 我通过家访、与学生谈心、随时随地的访谈、教师的反映情况；学校防流控流调查报告会、学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会；学生问卷、教师问卷、家长问卷等方式进行。 四、结果与分析 厌学现象在初中生中普遍存在，在小学高年级部分存在。所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。其突出特点如下： 1、课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，或者玩手机，或者做十字绣，可以说为视上课为坐牢。 2、有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。 3、逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。 经调研中职学生有厌学的点40%，初中学生有厌学的占25.3%，小学高年级的学生有厌学的占15.1%。说明在小学已经开始有学生厌学的苗头。 根据调查结果分析来看，学生厌学的主要因素有几个方面： 1、学习压力过重，学习困难（占59.4％）。 成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。 2、教师枯燥的教学方法、学校生活单调（占21.1％）。 老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性，有时还占用其他科的上课时间用来上“主课”。学校缺少文体活动，生活单调，在学校学习生活没意思，不愉快。 3、家长期望过高（占15.2％）。 家长望子成龙心切，为了让孩子取得