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教学预设与生成的成功案例 ??????????????????????????????????????????? 《造福人民的经济制度》教学案例 导入新课：让学生把课前布置的从“衣食住行”等几个方面，向父母、长辈了解改革开放以来家庭或家乡变化调查情况，在课堂上交流。 讲授新课： 活动一：调查、畅谈——感受身边的变化 接着又引导学生谈谈我们国家的伟大变化。后展示我国取得巨大成就的新闻图片。 得出：1、改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就。这体现在我们的祖国和我们的日常生活中。 我们做任何事情都要有计划和步骤，国家的经济建设也是如此。 引出：2、三步骤走战略。这里从三个方面来说——原因、内容、结果。 活动二：你说我说，了解——充满生机与活力的经济制度 以“我们的衣食住行来源和哪个部门供应”，指导学生思考：你知道哪些经济形式？我们身边又有什么经济形式？ 1、在我国经济大舞台上，活跃着多种所有制经济，并各具自己的地位和作用。学生分析课本P90的材料，明确它们不同的地位和作用。 针对学生的“我们这里几乎没有什么公有制经济”、“公有制经济与非公有制经济不是对立的吗？”进行举例说明及对非公有制的保护支持和引导，并依法实行监督和管理。 得出：2、充满生机与活力的经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 3、促进经济又好又快发展，必须毫不动摇的坚持基本经济制度。 活动三：憧憬未来——致富秘诀 学生思考课本“致富的秘诀”材料，理解基本经济制度的必然性。 不够理想的案例 《灿烂的中华文化》教学案例 导入新课：看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片（多媒体播放） 讲授新课： 活动一：看谁说得多 1、提到中华文化，你会想到什么？ 2、你知道他们的来历吗？ 活动二：品味中华文化 1、你是怎样品味这些文化情趣的？ 2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？ 3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？ 活动三：谚语和格言赏析 1、吃一堑，长一智2、车到山前必有路3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏4、塞翁失马，焉知非福？ 5、人无远虑，必有近忧?? 6、_____________?? ?7、_________________? ?结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写两句类似的格言，并谈谈这些话对我们为人做事有什么影响。 活动四：讲故事 1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事：苏武牧羊 徙木为信 负荆请罪 2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？ 课堂训练：举例中华文化和传统美德在当今的创新与传承 ? 教学反思 比对这两堂课，本人认为，《造福人民的经济制度》教学是比较成功的，主要原因：一是教师课前精心备了课，不仅备了教材，更重要的是备了学生。二是很好地体现了学生的主体作用。因为在课堂教学中始终以学生生活实际和体验为契入点，缩小了课本与学生生活实践的距离，使学生谈有事，思有理。三是对于学生课堂中的生成，要以简单而通俗的语言、事例来说明。而不能过细、过多的解释，否则适得其反。《灿烂的中华文化》这一课总体上还可以，只是有个别环节没有处理好，因此显得不够理想。主要表现在：一是学生基础知识的欠缺所致。因为这节课对于的体验是难以挖掘的，加之知识所涉及的纵深跨度较大，所以预设的难以实现。二是教师对本节知识的不够丰富，解释说明起来显得不精确。 因此，教师要上好每节课，一定要有丰富的知识和处理各种问题的能力。要做到这点，要从以下几个方面努力，一是教师要不断丰富自己的知识，扩大自己的各方面的阅历。二是要有敏锐的观察力和信息捕捉能力。三是要有扎实的教学基本功和教学技能手法。四要有与日俱进思想观念和实践能力。