如何开展学科组教研与科研.docVIP

如何开展学科组的教研与科研 学科组是学校教学和科研的基层组织。学科组要在学科组长的领导下定期组织活动。学科组活动内容应紧密结合学校教学实际和科研重点，其基本内容可包括：学习党的教育方针、政策；研究教学大纲、教材和教法，研究如何提高课堂教学质量；结合教学钻研教学理论和专业科学知识，帮助新教师提高业务能力；总结交流教学经验等。 开 展 集 体 备 课 集体备课是备课的一种重要方式，是同一学科任课教师的一项重要教学研究活动。备课时对于需要统一和明确的诸如各章节的教学目的，教学要求，以及重点、难点的分布和突破，要进行集体讨论研究，集思广益，相互交流，最终达到共同提高的目的。 集体备课的主要方式和主要环节是“议”。“议”就是集体研讨。它是集体备课的主要环节，是发挥集体智慧，集思广义的有效措施。其目的在于进一步切磋教材，吃透教材，更好地把握教法，指导学法。要达到“议”的目的，事先应确定中心发言人，以使大家围绕中心议题进行议论。要提高“议”的质量，不论是中心发言人，还是每个参与者，都应围绕以下三点进行准备和讨论：一是对教材的理解。即要分析教材的知识结构、内在职系及编排意图，提出教学目的、要求、重点、难点；二是对学生的分析。即要认真分析学生己有的知识结构，并从其现状出发，说明教学目的、教学内容与学生实际之间的“联结点”；三是对教材处理的意见。即要说明自己对课堂教学结构的构思，主要是对教材增删与详略的考虑，教学程序的安排，教学方法的选择以及提出这些意见的依据。 集体备课的另一环节是“讲”。“讲”就是集体备课后指定中心发言人（或他人）作示范课，让大家看一看集体议定的教学方案是否切实可行，再视情况作适当的修改、完善和充实、改进。 集体备课的最后环节是“评”。“评”就是通过听示范课，教师之间进行集体评议，以求达到交流经验，互相切磋，提高认识，拓宽思路的目的。 集体备课的这几个环节是相互关联不可分割的。通过集体备课，同一学科的授课要达到五个方面的统一，即内容统一，要求统一，进度统一，作业统一，试卷统一。只有达到了这五个方面的统一，才能使学校的教学纳入严谨、科学的轨道，才能确实保证教学质量的提高。 开 展 教 学 讨 论 结合本校教学实践，学科组长应适时组织教师针对学科教学大纲、教材特点以及教学内容等教学重大课题进行讨论，讨论后要将教师们的建议，总结整理成文报主管部门。 一般说来，教学大纲是由国家或地方教学部门编订的，对于这类教学大纲，学科组长应组织教师充分学习讨论大纲中规定的本学期的教学目的要求，学科知识的逻辑体系以及本学科教材的编选原则和教学内容，力求全面领会和掌握大纲内容。还有一种情况是，为了更好地适应形势发展的需要，不少学校，特别是一些普通高中学校，迫切需要自编一些社会上还没有的、适合自己学校学生特点的教学大纲。对此，学科组长可以把编订教学大纲作为一项教研活动，发动教师讨论，讨论时要十分注意学科本身的性质以及它在学校整个教学计划中的地位和作用。 教材是教师指导学生学习的一切教学材料。每门学科的教材的编选是以一定的教学目的为依据，以一定的教育理论为指导的。学科组长在组织教师讨论教材时，第一是要讨论教材内容的统一性，第二是要讨论教材在深度、广度上的灵活性，这种灵活性就是教材的特点。 学科组在讨论教材的特点时，要十分注意教材在知识的深度和广度上的研究。一般说来教材编选的知识要有一定的深度，以促使学生在知识的海洋里积极探索；同时也要有一定的广度，以适应学生广泛的求知欲望。教师通过对教材的深度、广度的深入研讨，最终要对教材的特点形成一个完整的认识。 开 展 教 学 改 革 研 究 学校进行教学改革的内容是很多的，这里既包括对于传统教学方法的改革，也包括对于传统教学组织形式的改革以及教学手段的改革等等。仅就当前的实际需要看，我认为教改可以从以下几个方面开展工作： 研究反映本专业培训目标的合理的课程设置。课程设置是学校各专业教学计划的一个重要组成部分。一个专业在规定的教学时间内开设哪些课程由国家或地方教育部门根据一定的教学目的和培养目标，在教学计划中作出规定。但是，随着我国社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，加之新的专业大量涌现，一些旧有的教学计划已不再适用，新的专业的教学计划还没有来得及制订，于是研究制订适合新形势的教学计划（含课程设置）就成了当务之急。因此，学科组应该把课程设置的研究纳入自己的工作范围。 研究提高学生的动手能力和对社会需求的适应能力的培训方法和教学模式。从一定意义上讲，在中等职业技术学校里，培养和提高学生的动手能力和对社会需求的适应能力是教学的根本目的和任务所在。因此，我们必须认真研究和积极探索有关这方面的培训方法和教学模式。 值得提出的是现在国内不少学校在这个方面为我们提供了许多有益的经验。比如，编制教学计划时，适当加大生产