小学人教四年级数学商是一位数的笔算除法（一）.docVIP

31《商一位数笔算除法》教学设计《商一位数笔算除法》教学设计；《商一位数笔算除法》教学设计；一、教材分析；除数是两位数的笔算除法，是小学生学习整数除法的最；学好除数是两位数除法的关键是掌握试商方法，这也是；为了突出解决试商的方法，教材特意按照计算的难易程；二、教法；1、本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法；已有的知识基础上引导学生通过试做、讨论理解 三、教学目标： 知识目标：1、学生掌握除数是整十数除法计算方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 技能目标：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算 理。 情感目标：情感、态度和价值观，培养学生养成认真计算的良好 学习习惯。 四、教学重点： 掌握商一位数，除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔 算的书写格式，能正确笔算。 五、教学难点： 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置，正确理 算理。 六、教具：课件、 七、教学过程： （一）复习准备（演示课件“整十数除商一位数”） 复习有关整十数除法的口算。口算练习。（找学生说说是怎样想 的） 90÷30= 60÷20= 240÷60 = 400÷80= 560÷80 = 60÷30 = 80÷40 = 800÷20= 143 ÷ 70≈ 240 ÷ 77≈ 184 ÷ 30 ≈ 420÷ 58 ≈ 意图：复习整十数除法的口算，估算知识，为学习新课做准备。 （二）探究新知 1、出示教材第81页情景图，引导学生观察图中的文字和画面理 解其含义，并引导学生用语言描述. 例1 ： 92本连环画，每班分30本，可以分几个班? 2、老师引导学生说一说从图中收集到的信息、数据，加深对题目 的理解。 3、引导学生根据题意列出算式，（板书）并请学生说说为什么 除法列式。 师：同学们观察的真仔细，图中的信息告诉我们一个什么数学 题呢？ 生：今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。 例：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 师：同学们想想怎样列试？ 生：92÷30= 师：为什么这样列试？ 生：求平均分用除法。 师：回答的真好，同学们想想应该怎样计算这道题？可以利用 中的学具，小组讨论。 4、 引导学生以小组讨论方式，看看有几种方法解决这个问题。 老师根据学生的回答进行板书，预设3种方法。 教学例1（估算方法） 92≈90 92÷30≈3 答：可以分给3个班 学生活动：学生汇报计算的方法（估算） 引导用其他的方法。 在学生发表自己的见解的基础上，引导学生用竖式计算。 笔算 1、引导学生尝试笔算并板演。 3 90 结合口算引导学生：92里面有几30） 所以商3。商写在什么位置？ 2、引导学生在本上，完成笔算的过程，引导学生叙述算的过程。 师总：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现 计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 注意；计算这样有余数的除法时，余数要比除数小，商的位置 要写错。 师：现在请一位没有用笔算进行计算的同学，说说笔算过程。 师：看来同学们对于两位数除二位数的笔算过程已经了解了。（ 板练习）说笔算过程。 （三）、小结： 1、学生总结。 2、老师在进行纠正。先看被除数的前两位，不够除看前三 除到哪一位商就写在哪一位上面。 意图：让学生先总结是为了培养学生的语言表达能力，教师 后补充完整。 （四）、课堂作业。 1、出示情景图，商店买球。 意图：把除数笔算教学置入解决现实生活问题之中。 2、出示笔算试题。 20）40 30） 90 30）65 30） 85 意图：通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。 3、思维训练。 括号里最大能填几？ 30×（ ） ＜100 20 ×（ ） ＜188 60 ×（ ） ＜411 50 ×（ ） ＜360 意图：通过思维训练的练习，加强学生试商速度 板书设计： 商一位数的笔算除法 例1：92本连环画，每班30本，可以分几个班 92÷30= 估算 ： 92≈90 92÷30≈3 答：可以分给3个班。