浅议课改的沃土躬行.docVIP

浅议课改的“沃土”与“躬行” 四川省古蔺县中城中学 孔 伟 【摘要】课改是一个学术问题，应该听取不同的意见，从师生中来，到师生中去。课改也是一场改革，改革也就意味着有成功，也有失败，但我们不能抱着还未改就大谈失败的话，实践是检验真理的唯一途径，我们只有去走了，才对它拥有发言权。本文旨在从制约课改发展的环境、人为因素等方面提出看法，以便课改能更好的推行。 【关键词】舆论 硬件 激励 学前教育 我校361高效课堂教学模式改革从提出到开展已经进行了两年了，应该说对于课堂教学改革我个人是比较赞同的，所以从361高效课堂提出到实施我们思品组的所有教师都认真的学着，努力的开展着，但是，随着对课改理念的越来越深入理解和课改进程的进一步加大，我发现有越来越多的问题阻碍着课改的施行，为了寻找问题的真相，我们进行了一次深入的问卷调查，当然为了调查我校课改的实效性，我们主要针对九年的学生进行调查，因为九年级的学生即将面对中考。下面我以课改实践及调查的数据为依据谈谈影响课改施行的因素，以便我们能进一步分析问题，解决问题，让我们的课改能更好的推进下去，并真正的落到实处。 课堂教学结构改革是一个系统工程，它的的成败直接关系到下一代人的健康成长，需要全社会共同关心，只有全社会来参与，有一个好的氛围，课改的推行才能得以圆满。因此我觉得我校361高效课堂改革首先不能仅仅从“术”（课堂教学）上面下功夫，也该考虑下如何在“土”（课改环境）上下功夫。这就是我们课改的沃土问题，我们从以下两个方面来谈谈课改需要的环境。 一．课堂教学结构改革需要良好的社会育人环境和完善的配套设施作支撑。而影响现有课改环境的主要有以下几个方面。 1．应试“指挥棒”制约着课改的推进。 推行课改不能只是教师的事，各级政府和社会各界都有责任来管这个事，反观我们的社会环境呢？“非改不可”的课改虽然在进行，但与之相匹配的考试改革方案却迟迟未出台。课程改革的目的就是要克服“应试教育”，然而我们教育系统本身又没法克服“应试教育”，这是全社会的问题，我们都在等待“指挥棒”指向何方。当然我们有些同行认为既然课改的目的就是要克服“应试教育”，那应该先有课改的成功再有考试制度的改变吧，我个人认为课改的同时考试制度的改革也应该相应推行，特别是针对我们文字学科，我们不能把二者孤立起来或是认为谁是前谁是后，课改是为了克服“应试教育”，但我们也要同时注意改变应试教育才能更进一步推行课改。我们以中国与日本的两道历史题来说一下，中国的高考历史题中问到，甲午中日战争中中方战败，为此中方赔款几何，割地几许？而日本考题是怎样的呢？他们的教师给高中生布置了这样的一道题：日本和中国一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫做甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本和中国开火，你认为可能的原因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么方面？输了是输在什么条件上？分析之。从两国的考试试题当中不难看出，日本试题对学生的创造思维的侧重比我们更强，所以他们的教育和考试是相匹配的，并且他们的课改基本思想中专门提出了一条要为学生掌握基本内容创造一流的教育环境。当然我们的历史课也可以让学生大胆说说对很多历史事件的看法，这能形成他们独有的见解，能让他们有课堂上的生成，能培养学生主动性、创造能力等等，但是他们的见解就算正确历史老师们敢让学生们中考的时候把自己的见解写上去吗？我们历史教材的编写就已经人为的把很多历史事件的起因、经过、结果乃至历史意义都给写清楚了，中考、高考的时候书本上的就是标准答案，其他的答案正确又如何，我们的改卷老师都是以标准答案为依据，他们没有时间也没有精力在忙于改卷的同时去评价同学们精彩的个人见解。前面说到我们思品组的老师敢认真的推行着课改也在于我们面临的思品中考只考九年级的内容，且只有10道单项选择题20分，我们学科受到考试制约是比较小的。所以，现在社会各界对课程改革表现冷漠，因为他们只关心考试结果，看重结果，不关心过程，这在很大程度上影响了学校的课改进程和教师实施新课程的热情。因此我认为只有课改的同时考试制度得以改变，课改才真正有意义。 2.缺乏应有的社会舆论氛围。 361高效课堂模式，强调的核心自主学习，教学和谐，支柱之一小组合作学习，自主学习需要主动、独立、自控，小组合作学习强调的是主动、互动、交往，这些都突出了一个主动问题，这不仅仅是一种方法，更是一种习惯。我们常常抱怨某个班的学生素质不好，气氛不好，主动性差，而某个班的学生爱发言，活跃，造成这种现象的原因离不开班级的氛围，但是我们不能忽略了活跃、气氛好的那些班级里面总有这么几个主动性好的学生调动班级的气氛，而这些学生的主动性不是仅靠老师课堂40分钟的引导形成的，这种习惯还源于社会与家庭教育。所以教育是社会、家庭、学校共同构建的，我们