国外社区教育成功经验及其对我国启示-成人教育学专业论文.docxVIP

PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 绪 论 一、 问题提出 社区教育是一种利用各种教育资源为社区发展和社区居民服务的新型教育形式。 1844 年，丹麦的柯隆威（N·Grundtving）创办了世界上第一所“民众中学”，它的建立 标志着现代社区教育的开端。[ 1] 之后，其他一些国家和地区纷纷借鉴这种办学形式，社 区教育开始在世界范围内发展起来。社区教育发展至今已有一百多年的历史，在这漫长 的历史阶段里，各国在实践过程中取得了许多值得借鉴的成功经验，尤其是经济比较发 达的北欧、美国、日本以及新加坡。这些国家和地区的社区教育独具特色，积累了许多 值得借鉴的成功经验。因此，列为本文的主要论据。 北欧的社区教育起源于 19 世纪中叶。1844 年，丹麦建立了第一所民众中学，标志 着以人文精神为导向的北欧社区教育的诞生。经过 20 多年的发展，在国难当头的 1864 年，丹麦掀起了轰轰烈烈的民众中学教育运动，之后，北欧地区的其它国家也相继兴起 民众中学教育运动。在这一运动的影响下，“民众中学”作为一种重要的教育模式在挪 威、瑞典、芬兰、冰岛等国确立并发展起来。比起北欧，美国的社区教育特色鲜明，实 行以社区学院为主体的社区教育模式。1892 年，美国芝加哥大学校长威廉·雷尼·哈 珀（Harper WR）将大学分为两个阶段，其中一、二年级为基础学院，三、四年级为大