开题报告-时间意象与精神维度---论迟子建的长篇小-说《额尔古纳河右岸》.docVIP

毕业论文开题报告 汉语言文学 时间意象与精神维度---论迟子建的长篇小说《额尔古纳河右岸》 一、选题的背景与意义 迟子建的《额尔古纳河右岸》是一部描述我国东北少数民族鄂温克人生存现状及其百年沧桑的长篇小说，获第六届茅盾文学奖。相对于迟子建以往走的简单而质朴的温情路线来说，可以说是一次超越和升华，作品显示出历史与文化的厚重感。 小说的主题是一个世界性话题，是关系到人类文化学的问题。一方面，小说对边疆弱小民族鄂温克族有着深切关注和满含情感的描绘，讲述了一个为我们绝大多数人所陌生的族群生活；另一方面，从宏观的角度上来说，《额尔古纳河右岸》又是一部记载着鄂温克民族百年来遭受苦难和文化变迁的宏大史诗。这部小说吸引了众多的读者关注和评论者的研究。对这部小说的研究经历了一个从简单到复杂，由肤浅到深入的过程，研究逐渐走向多元化、深层化。综观这部小说的研究，主要注重小说的文化视角、思想分析等方面的研究。但却存在诸多不足，部分评论文章有涉及时间意象，但却没有更深入的文本研究，关于小说时间意象的运用和处理的研究相对薄弱，在对当前生命状态和现代性反思的关注等方面也有待进一步研究。 本课题主要以迟子建的长篇小说《额尔古纳河右岸》为研究对象，从文本中所呈示的时间意象为起点探讨文本包含的深刻历史意识，并进一步探讨小说的精神向度和作者的价值立场。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： 研究的基本内容： 1．时间意象：小说中有一系列时间意象，这些意象中蕴含作者的判断与理念。本章追索文本中时间意象的现象，选取文本做分析对象，来研究和探索时间意向所蕴含的意义，以阐述小说丰厚的主题意蕴。 1.1时间意象的呈现：往昔时间意象；早晨、黄昏、半个月亮等时间意象 1.2时间意象的功能：结构功能；深刻意蕴 2．深刻的历史意识：小说中作者通过鄂温克人狩猎游牧的日常生活的描绘，不仅表现了一个少数民族的历史，也透露出作为背景的诸多汉民族的历史史实，作者将历史的沧桑融入平凡的日常生活，用“小人物写大历史”的历史叙述手法，通过女性的叙述视角来进行历史叙事，使小说呈现出不同于一般的历史叙事的独特魅力。 2.1历史意识的呈现：俄国人到丛林中做生意、抗日战争、政府建激流乡鼓励下山定居等 2.2历史意识 3．精神维度：小说中作者表达了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的彰扬。小说具有诗史般的品格和文化人类学的思想厚度，是一部风格鲜明、意境深远、思想性和艺术性俱佳的上乘之作。 3.1 人性、伦理、道德等维度 3.2生命意识 3.3精神归宿 拟解决的主要问题：本课题主要以迟子建的长篇小说《额尔古纳河右岸》为研究对象，从文本中所呈示的时间意象为起点探讨文本包含的深刻历史意识，并进一步探讨小说的精神向度和作者的价值立场。 三、研究的方法与技术路线： 研究方法：本文将主要运用推理与议论法、证明和反驳法、点评等方法对文本进行解读，采用归纳与演绎方法、分析和综合方法、历史与逻辑分析方法对资料进行思维加工。从而分析文本中的时间意象呈现的结构功能和艺术功能，深入研究小说深刻的历史意识，探讨小说的精神向度和作者的价值立场。 技术路线：时间意象的呈现→历史意识→精神维度 四、研究的总体安排与进度： （1）2010-2011年第一学期 1．2010年11月中旬：导师出题，学生选题，导师学生相互交流，导师下达任务书； 2．2010年12月初：学生查阅资料，撰写文献综述，准备开题报告； 3．2010年12月底至2011年1月初：组织开题论证，学生分组汇报论文进展，要求汇报时间7分钟，提问答辩3分钟，填写开题论证纪录表； 4．初期检查：学校督导和院督导，对我院选题，指导老师，任务书，文献综述，开题报告，开题论证结果等进行初期检查； （2）2010-2011年第二学期 1．2011年2月至4月：继续查阅资料，完成论文的初稿； 2．中期检查：院督导和校督导负责检查我院毕业论文的工作进度，学生的过程纪录卡，指导教师的工作纪录卡以及论文的完成情况； 3．2011年4月:提交论文初稿，二稿，三稿等，与导师交流修改论文； 4．2011年5月:论文答辩，学生汇报时间15分钟，提问与答辩3分钟， 5．2011年5月底:成绩评定，导师评阅成绩，交叉评阅成绩，答辩成绩，推荐优秀毕业论文和优秀指导老师； 6．后期检查:检查论文质量，成绩评定，各类评语表，答辩纪录等 7．材料自查及归档 五、主要参考文献： [1].刘中顼. 民族文化的纪念碑志与族群生态的时代涅槃论迟子建的《额尔古纳河右岸》[J].文艺理论与批评, 2009 年第6 期. [2].王春林,张玲玲. 哀婉悲情的文化挽歌———评迟子建长篇小说《额尔古纳河右岸》[J].名作欣赏,2009 ,2. [3].王璐. 游牧文明的挽