《大道之行也》教学设计与反思.docVIP

《大道之行也》教学设计与反思 教学目的与要求： 借助注释理解课文，积累常见的文言词语。 通过诵读，领会本文的丰富内涵，理解“天下为公”。 培养学生形成正确的社会理想。 教学重点和难点： 教学重点：理解全文大意，积累常见的文言词语 教学难点：抓住“天下为公”，助使学生形成正确的社会理想。 教学用具： 多媒体课件 教学方法： 激情导入法、引导法、讲解法 教学过程： 布置预习 学生结合课文注解初步理解全文 导入新课 学生回顾《桃花源记》，理解陶渊明的理想社会，引出“大同”。何谓“大同”？让我们走入课堂，一起来了解它吧。 （幻灯显示桃源人“怡然自得”的图片） 背景介绍 本文选自《礼记。礼运》。《礼记》是儒家经典之一，是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录、编纂而成，共49篇。“礼运”，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。 （幻灯片显示） 阅读课文，整体把握 诵读全文（配乐朗读） 采用先听配乐朗读-----学生齐读―――学生个别读等形式 疏通字词，理解文意。（幻灯显示） 大道：古代指政治上的最高理想 选贤与能：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与（jǔ）通“举” 亲：以。。。。。。为亲。 讲信修睦：讲求诚信，培养和睦 矜（guān）通“鳏” 分（fèn）：职务，指职责、职守 归：女子出嫁 恶（wù）：恨 大同：指理想社会