政治教师专业成长de四大要素教学精品.pptVIP

4.关于研究思路、过程和方法 有研究的总体思路：为达成研究目标而对研究内容、过程、方法的总体认识； 呈现研究过程五要素：研究阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段研究负责人； 研究方法不仅要暗合研究目标、研究过程和研究内容，而且要有具体设计。 5.关于主要观点和创新之处 围绕课题核心概念，进一步提炼概括出几条主要的支撑课题研究的理性认识； 从选题、思想、角度、思路、方法等方面提炼概括出课题研究的创新之处。 6.关于预期研究成果 预期研究成果必须与课题高度相关，体现相关研究内容； 预期成果包括研究报告、论文、论著、案例、影像制品、网站网页、相关软件等形式。 第二、实践 政治教师必须在实践中研究，在研究中成长，更要有勇于实践敢于实践的品质。具有了这种品质，便可以做到与时俱进，提升自我。要培养这种品质，就应做到： 1.学以致用。学习的目的全在于应用。因此，我们要把平时通过学习所获得的先进的教育教学理念运用于日常的教学实践之中，指导实践，并在实践中加以丰富和发展。同时，也要把学习获得的本专业的前沿成果补充到教学实践之中来，使学生的视野一起跟上时代的步伐。 2.善于借鉴。教学并不是单个人的行动，不能搞“独立大队”，更不是妄自菲薄、夜郎自大。我们在教学中要懂得集思广益、取人之长，多听听别人的课，尤其要常听不同风格的课，并能善于移植他人在教改实践中取得的先进成果，以此引领和变革自己的教学实践。这既是一种态度，也是一种方法和能力。别人的优秀成果，为我所用，就能使我们少走弯路或者不走弯路，受到新的启发，并站在更高的起点上奋然前行。 3.自主创新。创新是一个民族不竭的动力，当然更是一个教师专业发展的不竭动力。目前，政治教师队伍中安于现状、固步自封的现象还是比较普遍的，这是专业发展的大忌。面对社会日新月异的变化以及社会对人才成长的新需求，面对学生发展中的新情况，面对课程发展的新特点，我们应该在实践中注意发现新问题，努力探索新途径，不断创新思想政治（思想品德）课教学的内容、手段、模式和方法。本人的“三段两级教学法”应该说还是值得大家在此基础上创新的。 4.深入社会。深入社会，积极参加社会实践和调研，不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。人们，尤其是学生对于社会现象的认识，需要教师去调查；祖国经济建设、文化建设、民主政治建设的真实情况需要教师去了解去宣传；调整社会关系、创造物质财富和精神财富的实践活动，需要教师去参加。如果政治教师若只满足于道听途说，或游离于社会之外，就不能获得正确的认识，也没有生动的、有说服力的素材，那么，教学也就只能停留于课本，停留于口头，停留于现象，最终也就不能真正实现自己的专业成长。 第三、研究 众所周知，没有哪一个教师天生就是政治课教学的名师或专家。人们常常如是说：政治学科没有老教师！的确，思想政治（思想品德）是一门常教常新的课程，也是一门与时俱进的课程。在目前我国中学系列的各科教师中，政治教师是最需要更新知识、提升自我的。因此，要真正教好这门课，就必须学会研究、在研究中教学，在研究中成长。 “我们是不是从倡导‘一点研究’开始。 所谓‘一点’，指的是‘最困惑疑虑的一点’，‘最成功满意的一点’，‘最让自己感动的一点’，‘对自己印象最深的一点’。” 概括：困惑与体会；成绩与不足；成功与失败。 1.勤于观察。事实证明，要想做研究，首先必须做一个有心人，处处留心注意观察和发现问题。新的思想和观点通常都是建立在观察的基础之上的，而清晰的问题意识，恰恰是研究的前提和起点。所以，对自己课堂状况的感觉也好，对别人课堂状况的的印象也好，对大师的课堂亮点也好，我们决不能忽略，不能视而不见或者熟视无睹。可以说没有两个完全相同的课堂。留心观察不同的课堂模式，观察课堂上师生的行为和表现，才能激发我们的问题意识，才能激发我们的研究冲动，才能使我们获得关于教学的“学问”。 2 .勤于思考。科学家为什么能从人们司空见惯的现象中发现问题，找到真理？一个重要的原因就在于他们有勤于思考的品质。其实，我们从事教育教学研究也是一样。对于平时观察获得的大量的感性材料，必须经过我们的大脑进行一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，即理性思考，才能知道所以然，了解规律性。正如古人所说：“思则得之，不思则不得也。”而对于某一项具体的教学实践而言，既有实践前的思考，也有实践中的思考，更有实践后的反思。这种思考是一种从现象到本质、从具体到抽象、从感性到理性的认识活动；是一种通过分析与综合、归纳与演绎，通过实践来验证，在比较中鉴别，在过程中生成的认识活动。勤于思，才能敏于行。 3 .勤于记录。对于我们中学老师而言，教学研究的价值和意义，不是对既定理