2009年福建省厦门市初中毕业、升学考试-厦门市教育科学研究院.docVIP

厦门市2015中考考试说明·地理 PAGE PAGE 12 厦门市2015年初中生学业考试说明 地 理 厦门市教育科学研究院基教室制定 2015年3月 2015年福建省厦门市初中毕业、升学考试 地理学科考试说明 一、考试性质 初中地理学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，是一种标准参照考试，其目的是全面、准确地评价初中毕业生是否达到《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）所规定的学业水平。 根据《厦门市2015年高中阶段各类学校招生工作方案》的规定，地理属于中考考试科目，考试成绩将按卷面成绩依考生总数的4:3:2:1的比例分别折合为A、B、C、D四个等级，参与高中录取等级计算。 初中生地理学业考试结果，既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 以《课标》为指导，以《2015年福建省初中学业考试大纲（地理）》及本《考试说明》为依据进行命题。 三、命题原则 （一）导向性原则 坚持以学生为本，立足基础，注重能力培养，做到区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的统一，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推动初中学校全面实施新课程、培养学生的创新精神和实践能力。 （二）基础性原则 注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、区域差异等方面的理解，以及学生能否在具体情境中调动已有地理基础知识，合理应用地理基本技能，解决地理问题。淡化特殊的解题技巧，不出偏题、怪题。 （三）科学性原则 试题设计与本《考试说明》要求一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，内容科学严谨，文字简洁、规范，答案准确合理。 突出地理学科的综合性和地域性特点，关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况。 有效地发挥各种类型题目的功能。例如，考查学生对于地理事物的记忆能力，可以设计填图、填充、选择类试题；考查学生从具体情境中获取地理信息的能力，可以设计读图、阅读分析类试题；考查学生解决地理问题的能力，可以设计具有实际背景的试题；考查学生的探究、创造能力，可以设计开放性试题。 四、考试范围 地球与地图、世界地理、中国地理、厦门地理。 五、适用范围 2015年厦门市全日制义务教育初二（八年级）学生。 六、考试目标要求 （一）考查目标 1.知识目标 知识目标 具体测试要求 了解（记忆） 要求对所列地理基础知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一知识是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它。 理解 对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理会，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决（如解释或说明）问题。 应用 将所学的地理概念、原理运用于新情境中，进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 2．技能与能力目标 技能与能力目标 具体测试要求 掌握和运用地理基本技能、方法 能够阅读和运用图表获取地理信息；利用文字和绘制的图表等形式表达地理信息；初步掌握所要求的地理实验、观测、调查的基本方法。 地理记忆能力 对所学地理知识能再认、再现（记住）。 地理空间思维能力 能运用地图进行地理事物的空间定位；指出或描述地理事物的空间分布和特点；阐明不同区域差异和区际联系。 地理逻辑思维能力 能用判断、归纳、比较、概括、分析等方法有逻辑地解答问题。 创新意识和实践能力 能发现地理问题，运用有关的地理知识和方法，提出解决地理问题的设想。 3．情感态度价值观目标 情感态度价值观目标 具体测试要求 认同 学生完成由“知”到“信”的转化。在测试中表现为能够表达感受、态度，并进行价值判断等。 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的观念等。在测试中表现为能结合实例运用正确的信念、价值观分析材料，得出结论，并且能做到举一反三地加以应用。 （二）能力层级 能力层级 认知过程 1.记忆——学生能从长时记忆库中提取相关知识。 1.1再认 确认长期记忆中和事实一致的知识。 1.2记住（再现） 从长期的记忆回忆有关知识。 2.理解——学生能从教学内容建构意义。 2.1解释 能够将信息的一种表征方式转换成另一种表征方式。 2.2举例 能找出某一概念或原理的具体例子。 2.3分类 根据概念或原则将某些事情（事物）归属于某类别中。 2.4总结 能提出一个陈述代表已呈现的信息或抽象出一个一般主题（要点）。 2.5推断 能够从已有的一组信息中发现特征及其相互联系，从而得出逻辑结论。 2.6比较 查明两个（或以上）客体、事件、观念、问题和情境等之间的异同。 2.7说明 能够建构或运用因果模式。一个完整的说明包括阐明某一系统中的主要部分是什么，它们之间如何发生变化等等。 3.应用——学生能运用不同的程序去完成操练或解决问题。 3.1