《学前儿童社会教育》试题及答案2.docVIP

学前儿童社会教育 试题 一、填空题（每空2分，共20分） 1． 指个体在掌握社会 、形成社会 、学习社会 的 社会化过程中所产生的一种心理特征。 2、丹涅尔、戈尔曼研究表明：孩子的未来 取决于 ， 取决于 。 3、自我意识指 对其 的意识。 4、讲解演示法应注意以下三点： 5、 指一个人 站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动 二、简述题（每小题10分，共30分） 1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。 2．简述学前社会教育活动的指导原则 3．简述强化评价应注意的四点 三、论述题（20分） 试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。 四、分析题【10分） 一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。到了室外活动时间，很多幼儿都躲开他，不让他参加他们的游戏。他开始抱怨：“为什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因为你总是想当头！”。 试分析：小谦在这一情景中体验到什么？教育者应如何引导小谦从中有所学习？ 五、应用题（20分） 请为中班上学期幼儿设计一个与过年相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。 学前儿童社会教育试题答案及评分标准 一、填空题（每空2分，共30分） 1．社会性 规范 技能 角色 2．20% 智商 80% 情商 3．主体 自身 4．讲解实用性 讲解的直观形象性 讲解的方式多样化 5、移情 设身处地 二、简答题（每小题10分，共30分） 1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。 答：从有利的方面看，儿童通过电视开阔了视野，认识了社会角色，学习了相应的行为规范；健康的电视节目有助于培养儿童合作、友好、自制的行为，有助于增加词汇量、提升语言表达能力。负面的影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。(2)是儿童变得孤独和冷漠。(3)导致儿童攻击行为增加 2．简述学前社会教育活动的指导原则 答：目标原则 活动性原则 实践性原则 强化原则 一致性原则 3．简述强化评价应注意的四点： 答：(1)强化要及时(2)铅华要恰与其分。(3)以表扬鼓励为主(4)严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚 三、论述题（20分） 试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。要点： (1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。游戏和活动的开展离不开材料，材料是学前儿童想象和思维活动的物质基础。为了使学前儿童更好地开展游戏和区域活动，提供的材料应当丰富多样，保证每个学前儿童都能选择到适合自己发展水平的材料。但这并不意味着越丰富越好。过多的材料会分散学前儿童的注意。分层次逐步递进地呈现材料对学前儿童来说更有吸引力，更有促进其发展的价值。此外，提供的材料还要考虑有可操作性、符合学前儿童的年龄特点，要能激发学前儿童的想象和思考。 (2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。游戏本身具有一定的规则，游戏反映的社会活动本身也有一定的规则，为了使游戏和区域活动开展得活泼而有秩序，也需要规定一些大家都必须遵守的规则。这些规则往往是学前儿童自觉自愿遵守的，因此，他们不会感到失去自由，相反更增强了他们的规则意识和自我控制能力。教师要注意的是，当学前儿童建立起一定的规则意识时，可以让他们参与到制定规则中来。由他们自己协商制定的规则更容易被他们自己接受并遵照执行。这一方面发挥了学前儿童的主体性，又进一步增强了他们的规则意识和自我控制能力。 (3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。教师以平等的身份参与到游戏和区域活动中，会使学前儿童倍感亲切——教师不再是高高在上的权威和组织者，是和大家平等游戏的伙伴，她和大家一样分担角色、进行活动，和大家一起商量游戏活动的进行，接受大家的建议。好的教师常常会以这样的身份出现在游戏和区域活动中，拉近自己和学前儿童之间的距离。但要注意的是，作为游戏伙伴并不是教