提高原子光谱教学效果的几点作法-西华师范大学学报自然科学版.PDF

DO I :10 16246/j issn 1673 -5072 2008 04 006 第 29卷 第 4期 西华 师 范大 学 学报 (自然 科 学 版 ) 2008年 12 月 Vo.l29 　 No.4 JournalofChinaWestNormalUniversity(NaturalSciences) Dec.2008 文章编号:167 3-5072 (2008)04 -0434 -03 提高原子光谱教学效果的几点作法 杨丽君 (西华师范大学化学化工学院, 四川 南充　637002 ) 摘　要:原子光谱对于原子的基础理论研究和实际应用都有很重要的作用 针对原子光谱教学的重难点, 结合国 内外先进教学方法的研究和作者的实际教学经验, 对原子光谱的教学提出了几点建议, 特别强调了对知识的理解 2 2 与巩固 对较复杂的等价双电子组态光谱项的推求, 引用了一种相对简单的推引方法, 用于解答(np)、(nd)、 2 (nf)等组态的光谱项 关键词:原子光谱;光谱项;等价电子组态;教学 中图分类号:O641　　　文献标识码:A 原子光谱项对于研究光谱学、原子结构、量子力学及配位场理论具有重要地位 因此, 无论是在原子物理 还是在结构化学的教学中,原子光谱都占有相当重要的地位 但是由于原子光谱本身涉及的概念比较抽象, 对于初学者来说难度实在不小,讲授的教师也为此很头疼 针对原子光谱教学的重难点,结合作者的实际教 学经验,对原子光谱的教学提出了几点建议,便于教师在该节教学中参考, 以提高教学效果 1　讲授应该遵守循序渐进的原则 “由浅入深易, 由深入浅难” 教师在讲授这一节时要注重对知识的深浅排序,要先讲简单的单电子原子 运动状态的描述,再过渡到多电子原子运动状态的描述———原子光谱项 在讲解多电子原子中最具有代表性 的双电子原子光谱项的推导时, 由于非等价双电子组态光谱项的推导易于等价双电子组态光谱项的推导,所 以应该先讲解非等价双电子组态,然后再讲解等价双电子组态原子光谱项的推导 这样就做到了知识的深浅 过渡, 学生接受起来也相对容易 2　讲授中注重分析解决问题的方法 本节内容涉及的原子包括单电子原子和多电子原子,对于单电子原子, 由于其核外只有一个电子, 因而 其运动状态可以用这个电子的运动状态来表示, 即电子的量子数就是原子的量子数, 我们用 n, ,l,jm或 n, j ,lm, m来描述 而对于多电子原子, 由于它的复杂性, 故描述时应用整个原子的轨道角动量量子数 L, 原子 s 的自旋角动量量子数 S和总角动量量子数 ,J因此量子数 L, S, J说明了原子的整体状态,一般采用原子光谱 项来表示 由角动量的耦合规则可以确定各量子数的 L, S, J的数值 在多电子原子光谱项的推导过程中会遇到较 为简单而又典型的一类电子组态—双电子组态,而双电子组态又可以分为非等价双电子组态和等价双电子 组态 对于非等价双电子组态, 由于至少有一个量子数已经不相同,光谱项的推导较为容易:只要将对应的 L 和 S的值组合起来, 就可以求出所有可能的光谱项 1 1 例如:对于(2 p)(3 p)组态, 由 l=1, =l=2 可得 L=2, 1, 0;而 s=1/2, s=-1/2 可得 S=1, 0;若要 1 2 1 2 3 3 3 1 1 1 求光谱项,则求出 2 S+1的值, 即可得到 6个光谱项:D, P, S;D, P, S;若进一步, 要再求光谱支项, 则再 将 L和 S进行矢量加和求出 J的值就可以了 但对于等价双电子组