最佳路径-合肥十里庙小学.DOC

PAGE 《最佳路径》教学设计 十里庙小学李婷婷 课时：两课时 教材分析： 　《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课文。文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老太太 “给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。 课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。 第一课时 教学目标： 1、知识与能力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。 3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。 教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。 教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。 教学方法：自主、合作、探究式教学方法 教学思路： 这篇课文将用两个课时完成教学。第一课时首先是识记、积累生字词，也为课文学习打好基础；其次是正确、流利的朗读课文，整体感知课文的内容。这一课时主要以学生自学为主，教师只起引导点拨的作用。在学生自学中以小组合作探究学习为主要形式。 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题 1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。 2、揭示课题，质疑。 板书课题：6、最佳路径 请同学们说说对课题的理解。 （1）最佳：最好，最优。 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路线。 看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。 问题预设： （1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？ （2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？ （3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径” ？ 二、初读感知，识记生字词 1、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。 2、小组内交流，解决生字词注音组词。 3、教师补充出示生字词，指名朗读。 海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、 催促（cuī cù） 看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地 4、学生再读课文，读准字音。 5、学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？ 格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。 三、熟读课文，感知人物 1、学生再读课文，能读得正确、流利。 2、读课文后，主人公格罗培斯给你留下什么样的印象？ 请用“格罗培斯是个__________________________（的人）”这个句式来回答。 四、作业设计 1、读写本课生字词。 2、收集、了解迪斯尼乐园、格罗培斯相关资料，扩大信息量。 第二课时 教学目标： 1、知识与能力目标：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象 2、过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。 3、情感、态度、价值观目标：理解格罗培斯尊重他人，给人自由的人本思想，学会尊重他人，给人自由的处世方式。 教学重点：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。 教学方法：以读带悟 ；启发点拨式教学方法 教学思路：第二课时主要是引导品读课文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，学会尊重他人，给人自由的处世方式。 教学过程： 一、复习导入 1、上一节，我们了解了世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他不仅克服了这一困难，而且他的设计被评为最佳路径。那么，我们现在就按照这个事情起因、经过、结果这一过程来梳理课文脉络。 2、学生速读课文，梳理课文脉络。 教师提示：可以分为三个或四个层次。 学生单独思考后，再组内讨论交流，然后在全班进行交流。 预设答案一：（1——2）遇到难题 （3——4）获得启示 （ 5——6）完成设计 （7）获得最佳 预设答案二：（1——2）遇到难题 （3——6）解决难题 （7）获最佳奖 二、教师小结：按照事情发展