地理人教版八年级上册4.1.2 我国铁路干线的分布.docVIP

人教版 八年级上册 地理 第四章　中国的经济发展 第一节　交通运输 第一课时 我国铁路干线的分布 郑州市第七十六中学 胡海颖 一、学习目标 1.运用地图说出我国铁路分布格局及主要铁路干线的分布； 2.学会选择合适的铁路干线； 3.了解我国高速铁路的迅速发展。 二、学习重难点：在地图上找出我国主要的铁路干线和铁路枢纽。 三、学习方法：启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。 四、课时安排：2课时。 五、课前准备： 学生分组搜集我国铁路干线的相关资料； 教师准备PPT、导学案、练习题。 六、学习过程： 导入：播放《天路》，然后发问歌曲中给“藏家儿女带来吉祥，把人间温暖送到边疆的神奇天路”指的是什么？学生答出“青藏铁路”。教师肯定并讲解，青藏铁路是全世界海拔最高、工程难度最大的铁路。今天我们来学习有关铁路的一些知识——我国铁路干线的分布。 活动一：探索我国铁路分布格局 中国主要铁路分布图 　　　　　　　中国地形图　　　　　　　　　中国气候类型分布图 　　　　　中国人口密度分布图　　　　 中国工业中心的分布 问题引领： 1.阅读中国主要铁路分布图，说出我国铁路的分布格局。 2.结合提供的地图资料，分析我国铁路分布格局的形成原因。 学生探究： 1.学生通过观察得出我国铁路的分布格局：东密西疏。 2.学生通过分组讨论得出：东部地形平坦、气候适宜、人口稠密、工业发达，所以铁路线密集。 设计意图： 考察学生从图中提取信息的能力，综合运用地图分析成因的能力。八年级的学生已经具备一定的读图能力，提供的几幅图难度不大，通过问题引领，引导学生以图释文，解决问题。 活动二：熟悉铁路线的命名方式，找出铁路干线 问题引领: 在图中找出京沪线、湘黔线、兰新线。 观察京沪线、湘黔线、兰新线是如何命名的？ 找出南北铁路干线（黑笔）和东西铁路干线（红笔）。 学生探究： 学生很容易在图中找出京沪线、湘黔线、兰新线，要引导学生观察起讫点。 京沪线 名字分析：“京”是北京市的简称，“沪”是上海市的简称。 命名方式：用起讫点所在城市的简称命名。 湘黔线 名称分析：“湘”是湖南省的简称，“黔”是贵州省的简称。 命名方式：用起讫点所在省的简称命名。 兰新线 名称分析：“兰”是兰州市，“新”是新疆维吾尔自治区的简称。 命名方式：用起讫点所在城市和所在省区的简称命名。 南北铁路干线：京沪线、京九线、京哈线—京广线、 北同蒲线—太焦线—焦柳线、宝成线—成昆线 东西铁路干线：京包线—包兰线、陇海线—兰新线 沪杭线—浙赣线—湘黔线—贵昆线 设计意图： 通过指导学生读图、描图，了解铁路命名规律，认识我国主要东西铁路干线和南北铁路干线经过的地区，初步建立我国铁路干线的空间分布格局。 活动三：寻找交通枢纽，畅游中国，规划路线 中国铁路干线分布图 问题引领： 找出北京、上海、郑州、徐州、兰州、成都、株洲等交通枢纽。 2.用简图描绘郑州、徐州、上海、成都有哪些铁路线交汇。 3.请帮他们规划线路。 A.小明家住上海，暑假他想乘火车去乌鲁木齐参观古老的灌溉方式—坎井。 B.小新家住郑州，想去昆明感受春城的风光。 C.小花家住广州，想去上海欣赏外滩的风光。 学生探究： 学生容易在图中找出这些主要的交通枢纽。 A：京沪线—陇海线—兰新线 B：陇海线—宝成线—成昆线 C：京广线—浙赣线—沪杭线 设计意图： 学生通过描画主要城市的铁路线，理解铁路枢纽的意义，进一步认识我国主要铁路的空间分布格局。通过规划线路，激发兴趣，巩固知识。 板书设计 地位：最重要的交通运输方式之一 分布：东密西疏 我国铁路干线的分布 主要的铁路干线：五纵三横 主要的铁路枢纽 规划出行铁路线路 教学反思 本节课教材内容的篇幅虽然很小，但信息确实很大。学生的空间想象力不足，对我国主要铁路干线的分布掌握的不好，说明在备课时对学生的实际情况估计不足。以后需要让学生通过读图、绘图等方法加以巩固。而让学生按部就班地读图、分析、练习、识记的教学方式，很容易让课堂枯燥乏味，让学生失去兴趣。所以应该创设情境，设计虚拟背景，淡化知识传授的痕迹，充分调动学生的积极性，体现“学习对生活有用的地理”的理念。