浅谈新课程下政治教师应有的“六观”.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈新课程下政治教师应有的“六观” 【摘要】在新一轮的课程改革中，政治教师正在遭遇一个全新的课程环境、全新的课程研究范式。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着政治教师的奋进、困惑和彷徨。诚然，课程改革的基础是教师，没有高素质的政治教师队伍，思想政治课程改革就不可能成功。政治教师必须作出走进新课改、适应新课改的正确抉择，而观念更新则是适应新课改的先决条件。 【关键词】教育目标观 教师观 课程观 教材观 教学观 评价观 教育观念是指教师在对教育工作本质了解的基础上形成的关于教育的观念或理性信念。它是教师素质中起导向作用的组成部分。研究证明，教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长，甚至间接地影响着未来教育的性质和发展趋势。政治教师教育观念的内容很多，主要包括教育目标观、教师观、课程观、学生观、教学观、评价观、知识观、教材观、人才观、质量观、师生关系观等，但亟待更新的主要有以下几个方面。 1．教育目标观 教育目标是教育活动的聚焦点、指挥棒。任何时代的教育、任何学科的教育都有自己特定的教育目标。传统的学科教育目标虽有区别，但大多只重视知识的传授和各种能力的单项训练，忽视了学生的综合能力、综合素质的提高和可持续发展。 《普通高中课程方案》指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国