五年级心理健康教育教学设计：情绪卡片.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 小学心理健康教育教学设计 五年级第二单元第五课：情绪卡片 教学目的： 1、了解人的情绪是丰富多彩的，认识每个人都有情绪，并学会区分积极正面的情绪和消极负面情绪。 2、通过创设的活动情境，增强学生对情绪的体验和自知。 3、学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。 活动对象：五年级 活动准备： 教师准备：1、制作课件；2、课前布置学生建立心理诊所，要求以小组为单位，每组给自己的诊所起个好听的名字，每小组成员分工要明确，要有“情绪诊所所长”、“心理医生” 、“诊所发言人”、“诊所小秘书”、“心理小参谋”等。 学生准备：1、写有不同情绪的卡片；2、制作五彩心形的情绪卡片。 活动过程： 一、导入新课。 1、谈话导入：同学们，今天我给大家每个人发一块巧克力（停下来5秒）但是要等刘老师这个月的月底发工资了才能兑现。听到发奖品时从大家的欢呼声和脸上，我看到大家是高兴的，我和大家一样高兴。可是，当听到我说“要等我月底发工资了才能兑现”的时候，大家的脸沉下来了，有惋惜、有无所谓、有气愤、有理解的……这就是情绪，也是我们这节课要讨论的话题。（屏幕显示课题 第五课：情绪卡片） 2、同学们，今天有许多老师来我们五（5）班听我们上课，同学们此刻的心情是怎样的？ 预设：生如果说兴奋、激动：师——看来我们都是勇于展示自我的孩子，这里就是你展示自我的舞台！ 生如果说开心：师——谢谢，相信我们之间的合作会愉快，愿这份快乐常驻你我心间。 生如果说紧张、害怕：师——先让我们一起来闭着眼睛做三次深呼吸运动，放松放松紧张的情绪。 （还会有同学说：担忧、慌乱、愉悦……） 教师总结：像紧张、害怕、慌乱等都是不良情绪，是消极负面的情绪。这些情绪，会给我们的身心带来不利，影响我们正常的学习和生活，也直接影响着我们今天这节课的学习。那么告诉老师，你是想做情绪的奴隶还是情绪的主人呢？ 生：做情绪的主人。 今天老师就来带领大家认识情绪，调控情绪，做情绪的主人。 二、认识情绪。 1、你来表演我来猜（多媒体展示） 展示：看谁能把下面的内容通过面部表情和适当的手势、动作表演出来，让大家猜猜是什么情绪。众生猜。（多媒体展示喜、怒、哀、惧四种情绪的情境） 在这些情绪中，你喜欢哪些情绪？不喜欢哪些情绪呢？ 生：喜欢：快乐、开心、兴奋；不喜欢：紧张、害怕、慌乱、不知所措 2、知识大闯关——抢答（多媒体展示题目） ①根据情绪对人产生的不同影响，可以把情绪分为（积极正面情绪）和（消极负面情绪）。 ②毛泽东同志所具有的“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的革命乐观主义精神，正是他领导红军战胜艰难困苦、取得长征胜利的重要心理因素。这主要说明（ ） A、情绪往往随着个人际遇的变化而变化 B、不同情绪会对个人智力发展产生不同影响 C、积极情绪是激励人们战胜艰难困苦的推动力 D、消极情绪能够抑制人的活动能力 ③“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这句谚语告诉我们（积极情绪有益身心健康）。三、创设情境，情绪体验。 师：大家还记得上周学校举行的运动会吗？100米赛跑比赛让我们留下了深刻的印象，我们班的王晨宇同学参加了男子高年级组100米赛跑，他得了第一名，我们班的邓宇杰同学参加了女子高年级组100米赛跑，开始一直领先，后来不小心摔跤了，没得奖。请这两位同学说说，在赛场上体验到哪些情绪？也请其他同学也说说，你们当时的情绪是怎样的？ 王晨宇：我得了第一名，十分激动、开心！ 邓宇杰：开始赛跑时领先我暗自高兴，摔跤时很疼我十分痛苦，但我忍着痛跑完全程，我觉得没得名次很可惜，下次运动会我一定努力，得第一！ 生1：王晨宇冲过终点，得了第一名，我们全班同学激动万分，欢呼雀跃。 生2：邓宇杰开始领先，我们都给她加油，声音都喊嘶哑了，后来她摔跤，我们大家好难受，很心疼她，也都觉得她没得冠军十分可惜。 四、开展活动，感知情绪。 活动一：《搭高塔》 以小组为单位，用纸杯搭出19页中如图所示的高塔。比赛分三次进行，搭出的塔又高又直，且用时最短的那一组为获胜组。 在搭高塔的比赛中，你的情绪发生了哪些变化？ 活动二：《我的情绪卡片》 将自己的情绪卡片分别贴在“情绪大树”上，并说一说哪些情绪是积极正面的？哪些情绪是消极负面的？你曾经体验过哪些消极情绪，都是怎样调整的呢？ 用事先准备好的写有情绪的卡片贴在“情绪大树”上，贴上卡片的同时，说一说哪些情绪是积极正面的？哪些情绪是消极负面的？如果体验的是消极情绪，自己是怎样调整的？ 学生贴卡片，自由发言。 五、对”症”治疗，调节情绪。 1、检查学生已经提前建立好的的心理诊所的名字和口号。 以小组为单位，每组给自己的诊所起个好听的名字。