浅谈思品课堂教学活动的科学设计和训练.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈思品课堂教学活动的科学设计和训练 在思想政治课堂教学中，我们经常看到这样的现象：课堂提问接连不断，课堂讨论逢课必见，唱歌表演屡见不鲜……的确，课程改革进行到今天，让学生动起来，让课堂活起来。已经成为广大教师的共识。但仔细反思一下，不难发现，不少课堂活动显得随意、放任、低效，有待我们在教学实践中不断地矫正和纠偏，本文就课堂活动设计和训练提出一些看法和建议，与同行们商榷。 1.课堂活动必须实现三维一体的教学目标 新的教学理念认为教学过程是教师依据三维一体的教学目标，组织和指导学生展开自主探究问题的过程，所以教师在设置课堂活动时，要考虑活动是否符合教学目标的要求，不能先考虑“轰动效应”，我们曾听到这样的课例：教师根据某一框的教学内容，设计了一些课堂活动，列举了不少紧扣课本知识的典型材料，提出了很多问题，要求学生根据这些问题、材料和情境，谈看法，谈体会，提建议等，使学生在这种良好的教学氛围中受到了生动的教育和深刻的启迪。而对基本知识、基本原理却一带而过，使学生不知道老师讲的是教材上的什么内容，情感、态度和价值观的形成就缺乏必要的知识支撑，很难产生持久的效应，这不是新课程教学所要求实现的目标。在活动中，教师应将情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能的三维目标有机统一在一起。要始终坚持以某一知识为支撑，培